小學語文作文教學中學生想象力培養探析

劉丹

摘要：在小學進行漢語寫作輔導，教師以各種方式激發學生的興趣，發展學生的想象力，指導小學生寫作綜合能力的全面提高，進一步發展學生的想象力和思維，使學生更好地成長。本文主要對培養小學生想象力的實踐方法進行了分析，希望對語文教育工作者有所啟示。

關鍵詞：小學語文;想象力;作文教學

引言：對小學生來說，小學階段是一個刺激事物，探索事物的最佳時期。所以，小學的教師可以通過語文的作文教學，培養學生的想象力，更積極地促進學生的思維。重要的是要讓學生將來學習其他課程起到促進作用。但由于大多數語文教師沒有掌握培養學生想象力的方法，導致了學生討厭寫作，大部分學生覺得作為很難寫，再加上教師的指導不及時，因此學生就會厭倦寫作。所以本文著重分析了培養學生想象力的實用方法。

一、創造良好學習氛圍

良好的學習氛圍能減輕學生的學習緊張感，讓學生自主參與課堂活動，在培養想象能力方面起著重要作用。小學漢語教師在進行實際寫作教學時，應注意控制課堂氣氛，為學生創造一個開放的寫作環境，通過創造良好的環境，促進寫作教學的有效提高。

迄今為止，在小學漢語寫作教學中，大部分教師都采用固定的寫作主題和寫作風格來訓練學生的寫作技巧。就學生學習特定的寫作風格，以培養學生為目標，雖然這樣的練習可以使學生得到提高，但是這種固定的寫作練習限制了學生寫作的思考方式，學生個體發展的局限性，最終學生寫出大同小異的文章，在文章內容上沒有創新，千篇一律，缺乏想象力。對此，教師要轉變方法，為學生創設良好的寫作環境，調動他們的參與積極性，激發他們的寫作興趣，實現想象訓練，從而促進作文內容的豐富，提高學生的寫作技巧。

比如，小學的漢語教師可以引導學生自由地畫圓，從“圓”的角度來思考和啟發想象，促使學生按照自己的想法來寫。教師不能在這一過程中對學生施加限制，應該放手讓學生發揮自己的想象力進行大膽創造。還有學生通過“圓”想象到了那是一口井，進而聯想到了青蛙所在的井，主題是“井底的青蛙”，這樣的想法是我自己都沒有預想到的。用這種方法，讓學生感受到寫作是一種快樂。通過這種方式，學生們可以愉快地參與寫作，提高寫作過程中的想象能力。

二、靠觀測積累筆記工具

小學階段，學生們的活力和想象力都很豐富。老師要充分利用這一特點，引導學生通過觀察探索、發現筆記、積累資料，通過有效地觀察發現與資料的積累，在腦海里形成知識體系，在以后的寫作過程中就可以利用聯想的方法將積累的知識轉化為有效地寫作材料。學生年齡小，生活經驗有限。老師在選擇寫作主題時，應貼近學生的實際生活。讓學生了解生活和語言知識的密切聯系，形成善于觀察的好習慣。在積累筆記工具的同時，更熱愛生活。

大自然充滿著無限的可能性，也給人以充分的想象空間。此時，教師可以選擇合適的時間引導學生進行戶外活動。使學生有機會接觸自然和社會，從而改善學生生活體驗，讓學生積累和掌握更多的教材。比如，以《春畫》為題材，小學生不會寫風景類的作文，很多時候寫出來的文章都很干癟，缺少韻味，出現這樣的原因是因為缺乏想象力，無法對觀察到的事物進行聯想和續寫，因此文章內容顯得不充實。在缺少創造力這一點上，教師可以組織學生進行春季出外活動，引導學生關注自然，用自己的眼睛去觀察、感受和運用自己的想象力。它能給學生以直觀的感受和體驗，對提高學生的寫作能力起著重要作用。

三、用關鍵字引起思考

對小學生來說，不僅要積累筆記，更重要的是學會使用筆記，用筆記充實文章。在進行中文寫作培訓時，需要對學生進行有針對性的輔導，以增強學生的想象力，使學生在寫作過程中深入到材料性能的處理中，從而提高學習水平。發展出獨特的寫作風格。

比如，語文教師在指導作文時，用“人”作為主題，用嚴肅、可愛、幽默、風趣等來表現人。然后，讓學生在這個基礎上擴展詞匯。發揮自己的想像力，寫出文字。這種寫作要求教師控制詞匯量，要在平時的學習生活中引導學生積累更多的詞匯來對文章進行描寫。為避免學生需要寫的作文太長而增加寫作難度，前期訓練階段縮短文章的篇幅即可，只需掌握寫作技巧以及積累詞匯。慢慢來的話，可以在往后的寫作訓練中慢慢文章的篇幅、增加難度。

四、建構寫作情境，激發想象

小說寫作要求學生靈活運用現有的知識和經驗。甚至想像力也必須符合理性和科學的要求。此時，在作文教學中要運用最新的信息技術，如多媒體、微視頻等信息技術，為了提高學生寫作的欲望，有效地培養學生的想象能力，有效地培養學生的寫作能力，可以利用現代信息技術創造學習與練習的條件。

例如，教師給出一個以“未來”為主題的作文。教師通過對“未來世界”的講解引導學生想象未來世界會是什么樣子。語文教師根據小學生特有的思維方式，可以運用貼近學生實際生活的案例，如未來的生活、未來的學校、未來的交通工具等等為例引發學生的思考，怎么樣通過未來的科技改善現在社會的各種問題，并通過相關視頻引發學生的思考。通過情景教學，能有效激發學生的想象能力，鼓勵學生在寫作過程中獨立思考，提高寫作水平。

結語：

因此，教師在引導小學生寫作時，要豐富教學方法，通過運用不同的創新教學手段激發學生的寫作興趣，培養想象力，以滿足小學生的發展需求和漢語教學需求。所以，在指導中文寫作時，應充分發揮學生的想像力，提高寫作能力，培養學生的語文綜合素養。

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