“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

張欣

摘要：如今“雙減”政策已經(jīng)全面實(shí)施，為了積極響應(yīng)“雙減”政策的工作精神，從根本上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求為重點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保課堂教學(xué)與課外作業(yè)的有效融合，由少量且高質(zhì)量作業(yè)取代之前的簡(jiǎn)單但重復(fù)性較強(qiáng)的大量作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，讓數(shù)學(xué)作業(yè)更好地服務(wù)于教學(xué)以及素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);作業(yè)布置

我國(guó)政府在2021年頒布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，明確規(guī)定對(duì)于正在接受義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在這種時(shí)代背景下，各地區(qū)和部門(mén)應(yīng)該通力協(xié)作，一線教師應(yīng)合理規(guī)劃作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，為實(shí)現(xiàn)“雙減”目的、提升教學(xué)效率提供有利條件。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的一門(mén)基本課程，學(xué)生可以運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)世界，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而形成理性思維，提升創(chuàng)造能力。近年，受到盲目攀比以及過(guò)度拔高等注重短期效果理念的影響，數(shù)學(xué)作業(yè)量大、難度較高，已經(jīng)成為學(xué)生的主要負(fù)擔(dān)。因此，在“雙減”背景下，教師應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升學(xué)習(xí)效果。

一、突出知識(shí)重難點(diǎn)，強(qiáng)化作業(yè)質(zhì)量

隨著“雙減”政策的實(shí)施與不斷推進(jìn)，教師應(yīng)該確保作業(yè)量適中，避免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不利影響。布置作業(yè)的主要目的是為了加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，所以，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)該確保內(nèi)容的合理性，盡可能避免作業(yè)重復(fù)設(shè)置的現(xiàn)象，突出課堂教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)一步提升作業(yè)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這部分內(nèi)容的時(shí)候，作業(yè)布置應(yīng)針對(duì)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。通常情況下，教師為了讓學(xué)生掌握平行四邊形面積的計(jì)算方法而給出大量計(jì)算題，其中不乏一些同質(zhì)性題目，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也消耗了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。“雙減”政策落地后，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)這樣的課堂作業(yè)：由學(xué)生梳理和匯總本單元學(xué)習(xí)了哪些圖形，它們的面積是如何計(jì)算的。學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，積極回答教師問(wèn)題，可以將以往所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，加深記憶。課堂作業(yè)已經(jīng)讓學(xué)生熟悉了知識(shí)點(diǎn)，因此，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)則可以突出本單元的重難點(diǎn)內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮作業(yè)的作用，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形或者正方形，并計(jì)算出圖形面積;同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)本章節(jié)內(nèi)容分別設(shè)計(jì)兩個(gè)平行四邊形、三角形以及梯形，并在一旁列出相應(yīng)的面積公式。這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的數(shù)學(xué)作業(yè)不但不會(huì)為學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)，反而會(huì)起到一定的鞏固作用，讓學(xué)生回憶多邊形的面積知識(shí)，將重難點(diǎn)吃透。

二、設(shè)計(jì)趣味作業(yè)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，尤其是在玩游戲時(shí)，孩子們的參與性較強(qiáng)。為此，教師可以設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注意，應(yīng)該以學(xué)生的年齡特點(diǎn)為主，與學(xué)生的認(rèn)知水平及發(fā)展規(guī)律相一致。例如，在學(xué)習(xí)“倍數(shù)與因數(shù)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以布置猜電話的游戲，教師將自己的電話號(hào)碼變成題目，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解答后致電老師，也可以將其他號(hào)碼編成題目，由學(xué)生計(jì)算，下次上課之前挑選學(xué)生介紹自己的解題思路，充分運(yùn)用課堂教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。又如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”后，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查小區(qū)或者街道停放的汽車(chē)數(shù)量，并按照顏色或者汽車(chē)品牌進(jìn)行分類(lèi)，制作統(tǒng)計(jì)圖表，然后在此基礎(chǔ)上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。這種類(lèi)型的作業(yè)不但可以使學(xué)生有效運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的調(diào)研水平，拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離。

三、長(zhǎng)短作業(yè)相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性

（一）設(shè)計(jì)短作業(yè)，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課前研究

學(xué)生每天踏入教室時(shí)，有著屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，所以，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)的有效性。換句話說(shuō)，就是為學(xué)生布置前置性作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)的作用不容小覷，它與之后的課堂教學(xué)息息相關(guān)，可以在及時(shí)反映作業(yè)完成狀況的同時(shí)，引入新的教學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法和除法”這部分內(nèi)容之前，可以布置這樣的作業(yè)：琪琪撥打國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途電話每分鐘0.15元，通話費(fèi)用為5.1元，而洋洋撥打的則是國(guó)際長(zhǎng)途，每分鐘3.5元，通話費(fèi)用52元，他們兩個(gè)誰(shuí)打的時(shí)間長(zhǎng)？學(xué)生可以將自己的解題思路和過(guò)程記錄下來(lái)，在第二天講這部分內(nèi)容之前，讓學(xué)生總結(jié)自己的作業(yè)狀況，教師只需要適當(dāng)予以指導(dǎo)便可以輕松帶入當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

（二）利用假期設(shè)計(jì)長(zhǎng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行研究與整合

暑假與寒假為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用這些時(shí)間，為此，可以在此期間為學(xué)生布置長(zhǎng)作業(yè)。在假期來(lái)臨之前，教師可提供多個(gè)研究題目，便于學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇;隨后設(shè)計(jì)研究清單，激勵(lì)學(xué)生利用假期開(kāi)展研究，提升學(xué)習(xí)的綜合性。例如，負(fù)數(shù)在小學(xué)生的生活中并不常見(jiàn)，所以可以為即將升入五年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)“有關(guān)負(fù)數(shù)的研究”小課題，為他們提供不同類(lèi)型的研究活動(dòng)。學(xué)生可以利用暑假時(shí)間與家長(zhǎng)或者其他學(xué)生從中挑選一項(xiàng)或者幾項(xiàng)活動(dòng)共同研究。這樣在新學(xué)期開(kāi)始之前，學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)以及零的意義、表達(dá)方式以及如何描述現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象就有了初步了解。通過(guò)這樣的研究活動(dòng)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望和興趣，使他們?cè)谡嬲龑W(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)進(jìn)行知識(shí)整合，從而收獲更多知識(shí)，加深印象。

教育是民生的根本，“雙減”政策的頒布與實(shí)施為教育事業(yè)改革帶來(lái)了新的時(shí)機(jī)。在這樣的時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該牢牢把握住此次機(jī)會(huì)，以作業(yè)為抓手進(jìn)行改革和優(yōu)化，有效控制作業(yè)量，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，同時(shí)確保“雙減”政策落地開(kāi)花，為基礎(chǔ)教育更好地發(fā)展提供有利條件和強(qiáng)勁動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：奚春皓）