合作學習在高中體育教學中的應用探討

向珉

摘要：隨著基礎教育課程改革的發展，體育學科也在穩步拓進，從教育學、心理學以及運動訓練學的視域下重新審視體育所蘊含的重要育人價值：體育是全面發展教育的重要物質基礎，人們進行生產勞動、社會活動和幸福的生活都需要強健的體魄做基礎。隨著我國經濟社會的快速發展，學生未來進入社會后將會面臨著更為激烈的競爭與挑戰。學校的教育必須從現在做起，讓學生適應當下校園的節奏，學會與人溝通和合作交流，進而融入社會適應社會。本文以高中體育合作教學模式對學生的影響研究為對象，以六盤水市第三中學高一年級學生為例，結合教學實踐經驗，探討合作教學模式在體育課程教學活動中的實踐效果和應用價值。

關鍵詞：合作學習;高中體育;教學;應用探討

引言

隨著社會的發展，對新時代人才的需求發生了變化，體育學科在高中學校中的地位得到了提升，受到了社會各界的廣泛重視，促使體育教育得到了更多的發展機會，但同時也迎來了更高的挑戰，如何讓體育教育與社會的發展接軌，為社會培養所需的人才成為了教育工作者急需解決的問題，而合作學習模式的出現則對此具有針對性的作用?；诖?，本文將對高中體育合作學習模式教學展開研究。

一、高中體育教學現狀概述

（一）對體育教學重視不夠

在當前的高考模式下，獲得高分是學校、教師、家長、學生最看重的事情，這就導致學校非常重視學生的文化課學習，一切教學為文化課學習服務，使得體育課沒有受到應有的重視。再加上學生認為學習體育沒有多大的用處，從思想上對體育課的學習產生了抵觸情緒，學生的學習興趣不高，體育教師的教學積極性就不高，從而導致教學效率低下。

（二）教學方式落后

在體育課教學中，教師是影響學生學習熱情最為關鍵的因素。如果教師表現出了對體育教學的熱情，對于學生將會起到非常大的積極作用。但是，由于對體育教學的重視不夠，很多體育教師缺乏上課的激情，在教學中只是通過枯燥的方式講解體育知識，給學生進行簡單示范，讓學生照葫蘆畫瓢。這樣的教學過程特別簡單而又枯燥，并且不會過多考慮學生的實際需求，導致體育課堂上師生之間不能進行很好的交流，這樣的教學過程是完全封閉的，師生間缺乏相互溝通，學生的心聲難以傳達給教師，無法提升體育課教學的有效性。

二、合作學習在高中體育教學中的應用

（一）課后全面反思合作學習

每堂課的教學反思，能夠有效幫助教師總結與提高，并且在分組合作教學中暴露課堂中的問題，有利于合作學習課程的建設與改進。因此，課后教師與學生要根據授課過程中所見、所感進行討論和反思。首先是教師對本堂課教學的反思。課中內容的安排能否滿足不同學生的需求，能否通過合作學習幫助學生掌握運動技能，提高團結協作的意識，達到良好的課堂效果。其次是對課前準備的反思。教師通過課堂表現反思其課前準備，尤其是課前對成員分組以及小組分工，教師可以清晰地看出自己課前的調查是否全面，教師是否真正發揮了其主導作用。只有通過這樣全面的反思才能幫助教師更好地改進合作學習的課堂建設，進而幫助學生在課堂中全面發展。

（二）組織合作學習，發揮學生主體地位

隨著新課程改革的實施與發展，“以生為本”的教育理念對教師的教學思想愈來愈深，教師因此對合作學習的教學方法也有極高的認可程度。特別是經過無數教師的教學實踐證明以后，合作學習的開展似乎成為課堂實踐活動中教師常用的教學方法。因此，作為心中存在生本教育理念的高中體育教師，不妨基于對學生的了解組織其合作學習體育知識，從而發揮學生的課堂主體地位，創建一個民主和諧的課堂環境，使學生感受到自身的課堂主體性，在愉悅的課堂氣氛中進步成長，以求能夠在新課改背景下達到提升高中體育課堂教學質量的目的。

（三）制定合理的教學目標

高中體育老師應該積極響應新課改的政策，以新課改的要求為教學的核心去規劃教學目標，讓體育課堂能夠順利的進行下去。體育教學不僅要讓學生掌握基礎的體育和安全知識，還需要讓學生充分得到鍛煉，提高身體素質，從而促進身心發展。小組合作學習不僅要在課上督促組員完成體育項目，在課下也要相互合作，去鍛煉、去運動，從而提高組內成員的身體素質。體育教學中的小組學習的目標之一就是增加學生團結協作的凝聚力，激發學生的好勝心。體育老師可以針對學生的興趣愛好來制定相關的體育運動，讓學習變得輕松有趣起來。例如在進行“耐久跑”訓練的時候，教師可以添加一些有趣的練習，并在跑道上設置一些障礙物。比如在跑道上增加一些欄桿讓學生跨過去，有沙坑要跳過去，如果沒有實物，老師還可以在地上畫出一些簡單的障礙物，讓學生做動作，然后通過接力的方式來鍛煉學生。這樣不僅可以增強學生勇于戰勝困難的精神，也會增加學生的合作意識，但是老師要注意合作應該成為學生學習的動力而不是拖累，如果學生只是為了完成學習任務才被牽制在一起，很難會培養出應有的默契，更不會體會到協作的快樂。

結束語：

總之，合作學習既發揮集體的力量，又使學生個性得到張揚，為其自主學習營造條件，培養了團隊意識和合作理念。提高學生的體育學習興趣，促進體育教學質量的全面提高。

參考文獻：

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