淺析小學語文德育滲透的方法與實踐途徑

馬微微

摘要：目前，隨著《新課程標準》的提出與深入推行，要求廣大小學教師應提高對學生綜合素養的重視程度，其不僅為廣大教育工作者提出了全新挑戰，還為現代教育事業的發展提供了全新的思路與途徑。作為小學階段的基礎文化學科，語文教學工作的重要性不言而喻，在現代語文教學工作中，除了要保證既定教學目標的最終實現，還應在教學工作中滲透德育教學內容，在保證學生獲得更多文化知識的前提下，具備較高的思想道德品質。因此，本文簡要探究將德育教育滲透到小學語文課堂教學中的策略與方法，以供大家借鑒與學習。

關鍵詞：小學語文;德育滲透;方法途徑

引文：小學階段是學生發展自我意識和樹立正確三觀的重要時期，而德育在語文教育中的全面滲透，是促進學生成長和發展的重要手段。因此，小學語文教師應根據學生學習需求的角度進行教學工作，始終堅持以更加全面、多樣、有效的教學方法來對學生進行德育教育的有效滲透，從而提高學生的道德素養。

一、小學語文教學中進行德育滲透的重要性

在社會主義主核心價值觀要求的文化背景下，小學教師應該把德育逐步融入語文基礎教學中去。中國古典文化中的傳統道德觀念與現代漢語教育有著密不可分、相互成就的關系，所以說，人們的道德行為習慣不是與生俱來，而是在后期的生活、教育中去培養和建立的。那么，小學教師在開展語文教學時，要重要引導學生怎么樣去成為一個優秀的人才，怎么去幫助別人，以此形成一種高尚、無私的道德品質，能夠成為對國家、社會、集體有用的人。那么，這樣看來，就很有必要在小學語文教學中滲透和開展德育教育，將良好的道德教育觀念貫穿于整個語文教學育的過程中，并在德育教育的觀念之下，促使教師和學生能夠實現共同成長。小學語文教師通過在教學中適時開展德育工作，不僅為學生提供了提升自身道德素養的平臺，還讓學生通過對語文閱讀教材理解的內容，加深學生的德育感召力，這樣就能在無形中，使小學生的內心真正感受到道德品質的升華。

二、對于小學語文德育滲透的內容分析

1、培養學生的“自愛”意識

德育中的自愛主要是指加強自身的思想道德修養，從而提升個人精神面貌。在小學語文教學中，對學生思想的熏陶方式主要為通過對教材中文章所描寫的人物形象、特點進行分析，從而將其所展現的高貴品質、純潔心靈進行歌頌與表達，促使學生不斷提升自我修養。在此種教學方式下，與德育培養所要求的自愛重合度較高，教師只需將所學人物的品質、性格特征等與學生當下個人實際情況進行對比并結合，進而使得學生能夠在濃厚的課堂教學氛圍中積極向人物學習，不斷改善并提升自身的行為、言語等，培養其產生良好的道德思想、觀念。例如：在學習《最后一頭大象》課文時，教師可以重點描述大象的善良、勇敢等形象特征，引導學生對自身人格品質展開深入思考。

2、培養學生的“愛人”意識

德育中要求的不僅僅需要自愛，還應愛他人。愛人作為一種高尚情感，是個人道德思想的進步與升華。學生不能夠脫離教師、家長、學校等獨立地在社會中生存，人生的價值在于與他人的交往過程中不斷地體現。同時，愛人也能夠促使自身的成長，并為個人的發展創造良好的外部環境。

例如：課本中《懷念母親》一文中，深刻歌頌了母愛的偉大，此種情感即為愛人的一種，教師可以借此示例充分調動學生的崇敬心理，深入理解感悟文中的情感。

三、在小學語文教學中滲透德育教育的有效方法與途徑探究

1、教師需要深挖教材內容

在傳統的小學語文教學過程中，經常沒有重視德育教學的開展，有些教師覺得德育教育是無關緊要的，這種想法是非常錯誤的。在目前的小學語文教材中，其中很多文章內容都包含著非常豐富的德育元素，尤其是其中關于民族英雄的文章等，其中具有著較強的愛國主義教育價值，學生在學習之后，可以讓學生的民族感和使命感得到加強。

例如：以《吃水不忘挖井人》為例，這篇文章采用了簡短的語言描述了毛主席事事想著百姓、與鄉親協心協力、同甘共苦的崇高情懷，教師可以結合課文進行專項主題的德育教育，即：鼓勵學生認真閱讀課文，基本認知毛主席的形象，在此基礎上，需要向學生介紹與毛主席相關的事跡和政績，讓學生的知識面得以豐富;然后立足于原文，適當滲透德育內容，引導學生知曉毛主席的偉大事跡，增強對革命先輩與國家領導人的景仰之情。當然，教材中關于童話故事的講述或山河景觀的描述等課文，也是滲透德育的關鍵，能讓學生在學習中領悟做人的道理，獲得正確的思想認知與道德修養，實現學生的健康成長。

2、運用語文寫作完成德育滲透

教師開展寫作教學時，德育教育的滲透是幫助學生有效學習的主要方法。語文教師在開展寫作教學時，要帶領學生將作文的中心思想往健康積極的方面去寫，將自己的真情實感融入到寫作中。學生寫作時面對的首要問題就是如何命題，教師要帶領學生探討命題的意義以及題目應與日常生活所聯系，可以讓學生把對美好生活的向往寫入到作文當中。許多教材中都蘊含著道德思想、情感內容以及表達方式，因此，教師要在進行日常語文教學時，引導學生擁有正確的價值觀與人生觀，充分做到在語文教學中滲透德育教育。教師要讓學生進行了解，如果想要提升自己的寫作能力，不能僅僅只依靠寫作方法，而是要將自己內心所想的真情實感融合在作文里面，教師在培養學生的思想感情時，要帶領學生關注到生活中的每一個小細節，學生通過進行語文實踐活動，可以體會到身邊的真實與美好，加快融入到社會生活中，真正領悟社會，并在這個過程中擁有社會責任感以及良好的文化素養。

例如：老師在引導學生學習完《小英雄雨來》這篇文章之后，老師可以以“英雄”為話題引導學生進行寫作，學生可以寫自己身邊比較熟悉的人或物，也可以寫歷史上的重要人物，可以寫一些為國家做出突出貢獻的一些科研人物等。在寫作過程中，可以借鑒文章當中的優秀表達手法，通過具體的事件來突顯英雄身上可貴的精神品質，以主人公的身份突顯出英雄人物的情感和內心活動，培養學生強烈的責任意識，不斷強化學生的德育意識，豐富學生的德育情感，促進學生形成良好的素養和品質。

3、加強學生在課堂上的交流與分享

在小學語文教學中，教師應格外注重小學生的自我感知、感受以及自我表達能力，讓小學生在交流和表達的過程中，提高他們靈活的語言運用能力。通過小學生之間的相互交流和分享，可以激發小學生對教學內容的深入理解，從而領悟到教學內容的真正教育意義。小學語文教師應積極鼓勵小學生進行更多的交流與分享活動。比如分小組討論、辯論比賽、上臺演講等課堂教學模式，讓小學生之間的思想產生碰撞，在這一過程適時開展德育教學中，讓他們真切感受德育品質的提升，受到德育的熏陶。

例如：當小學語文老師在分享完某一故事時，就可以給予學生充足的時間，讓學生們進行自由的交流與分享。可以讓學生們以推薦代表的形式，通過結合學生們的日常生活經驗進行分享、交流，講述在這個故事中所領悟的道理。在學生們講述完自己的感悟以后，教師再加以點評，讓小學生們可以通過事物的表象進而探究到事物的本質。通過這一方式，讓小學生看待事物有新的認知，有利于拓展他們的思維，加深他們對事物的理解，有一個良好的道德規范標準，那么這將在一定程度上推進語文教學中的德育教育的有效滲透。

結語：綜上所述，新時期的小學語文教學工作，德育教育內容的滲透與結合已逐漸成為日常教學工作的核心。因此，無論是為了顯著提高小學語文教學工作的成效，還是推動小學生的全面發展，小學語文教師理應正視目前德育教育工作中存在的問題與不足，努力提高自身的專業水平，通過巧用課本文章、營造良好教學氛圍等方式，在確保小學生獲得更多文化知識的基礎上，顯著提升其個人的道德品質，推動學生的健康成長。

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