淺析新課改后如何提高初中道德與法治課的教學效果

賀承富

摘要：隨著我國經濟不斷發展，新課程改革的逐漸深入和發展，對教育教學的要求越來越高。核心素養是經濟發展和科技創新的重要基礎，提升中學生核心素養是學生可持續發展之基，教育致勝之道，教師在初中道德與法治教學中，要始終牢記以提高學生的核心素養為目標，激發學生的學習興趣，讓學生更積極主動地參與到道德與法治的學習中，依據學生的實際情況及教學內容轉變教學模式，為學生今后的學習和發展創造條件。

關鍵詞：道德與法治;核心素養;分析;微課教育

要想在《道德與法治》課堂培養學生核心素養，就必須打破原來三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀）割裂的局面，側重于教學過程的整體性，即在教學過程中啟發學生心智，讓他們自覺地將素質能力的提升與學習過程融為一體，實現個人知識體系、價值取向、思維方式、素質能力的共同提升。

一、在教學中設立學習目標，有意識地培養學生的核心素養

教學目標在學習中能引導學生的學習方向，幫助學生樹立正確的學習認識。在教學中要結合教材內容設計教學目標，要在教學體系下，根據學科要求、學習理念、單元目標等來制定教學目標和計劃。當教學目標制定以后，還要注重對學生教學目標實現后教學反饋的關注，通過了解學生的學習接受程度來把握學生核心素養的滲透程度，有利于以后教學目標的調整，通過結合長期目標與短期目標來促進學生核心素養的培養。

二、創建教學情境，激發學生學習興趣

現階段，教師在教學中要轉變教學觀念，創新教學模式，營造輕松愉快的學習環境，激發學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習中，提升學生的參與熱情。將學生聽講變為學生活動，讓學生動起來，積極參與、說出見解、提出疑問、回答問題、寫出框架、分析時事。教師在教學中可依據學生的實際情況和教學內容創建教學情境，并進行合理有的課堂提問，學生對問題進行思考，進而回答問題。教師也可以引導學生針對教師所講授的知識點進行提問，教師依據學生的問題給出合理的解釋。教師在教學中還可以合理運用信息技術營造教學情境，用信息技術播放相關熱點問題或新聞話題，引導獨立的思考，激發學生學習興趣，使學生更好地理解和掌握所學知識，提升學生的綜合素養，為中學生今后的學習和發展奠定基礎。

三、利用微課在初中道德與法治信息化教學中的作用

初中道德與法治教學與其他學科不同，該學科內容覆蓋面較廣，不僅包括經濟知識、法律知識和我國基本國策，還涉及到學生成長與發展中的困惑，與學生的實際生活有著緊密的聯系。在以往教學中，教師只是利用信息技術為學生展示幾幅圖片，仍然用傳統教學模式開展初中道德與法治教學，無法構建出信息化的教學課堂。微課利用視頻在自主學習中加強學生對教學內容的了解，而且微課視頻的時長較短，內容也有很強的針對性，教師需要在課前收集整理教學知識制作成視頻，讓學生通過動態的學習模式了解教學知識，加深了學生對教學知識的印象，還改變了單一、枯燥的信息化教學模式，能夠拓展學生的視野，豐富課堂教學內容。

四、基于微課的初中道德與法治信息化教學策略

微課最大的特點就是能在短時間內向學生傳遞某一個知識點，運用視頻教學的形式開展信息化教學。因此，微課視頻的內容對教學效果有著重要的影響，在制作微課視頻時，教師要圍繞課本內容，結合學生的知識基礎和學習能力有條理的呈現教學知識。而且教師要將視頻時長控制在五到八分鐘之間，這樣才能突出教學重難點，有效提高學生的學習效率。

五、發揮微課價值，教學融入生活元素

要想提升新課程改革后初中道德與法治教學的有效性，教師還應該盡可能地將生活中的元素融入到課堂教學之中，進而使學生在參與和體驗中感受到本學科的重要性與實用性。因此，教師可以從學生生活角度選取教學資源，給予學生有效指引，如將最近社會上出現的熱點時事，如老年人上車搶座、愛狗人士遛狗不拴繩將他人咬傷、車主搶占他人車位蠻橫無禮等熱門事件，教師將這些與道德法治學科密切相關的社會事件展示給學生，使學生在思辨的基礎上對身邊這些不良現象形成正確的認識與評價，就可以使學生在生活中，從細節入手，發揮正能量作用。

結語：

通過對生活的認知認識，初中生的思想道德素質逐漸形成。同時，隨著生活范圍的逐漸擴大，需要處理的利益也在增加。歸根結底，初中學生的核心成就是帶領學生真正感受到人生的意義，慢慢讓正確的人生觀、世界觀、價值觀積累起來，感知善與惡，是對與錯，在未來的社會生活發展是更好的。

參考文獻：

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