情感教育在初中語文教學中的應用

丁瑩瑩

摘 要：情感教育在初中語文教學中有著不可忽視的地位。在新課標中提出了情感教育的要求，而這一要求從很大程度上促進了語文教學的發展。由于情感教育充分體現了素質教育中的內涵，所以得到了廣大教育工作者的關注。本文中就情感教育進行了概述，同時也對情感教育在初中語文教學中的具體應用展開了探討。

關鍵詞：情感教育;初中語文教學;應用

隨著新課程改革的發展，初中語文教學的目標與教學方法都發生了巨大的變化。當前的語文教學課程更注重學生個性化，全面化的發展。其中，情感教育是目前新型教育中的目標方式之一。情感教育在初中語文教學中的應用，能夠開發及培養學生的情感素質，更利于學生全身心的投入到語文教學活動中來。

一、情感教育概述

（一）情感教育的含義

所謂情感教育，主要是在教學過程中，教師根據教育學與心理學的知識，根據一定的學習目標，通過教學活動的開展，關注學生的學習態度、學習情緒、學習觀念等情感體驗，進而提高教學有效性，保障教學目標的順利完成。情感教育在初中語文教學中的應用，就是要通過語文教學中的教學手段及教學內容，將情感傳遞給學生，從而有效實現教學方法、教學內容與教學主體之間的統一性，促進教學質量的提高。在語文教學當中顯示情感的功效，讓學生產生情感的共鳴，才能更好地提高學生對語文知識學習的積極性和主動性。

（二）情感教育在初中語文教學中的作用

結合新課標中所強調的情感教育要求，充分體現出了情感教育在初中語文教學中的地位與作用，由此也就要求教師要在教學當中突出學生的主體性，同時也要體現出語文教學的人文特征。而情感教育的融入，也讓學生在初中語文教學中得到了全面的發展。情感教育本身就包含了初中學生生理、心理等實際的發展，也包含了語文教材方面，充分挖掘語文教材中的情感因素，激發學生內心的情感，陶冶其情操，從很大程度上促進學生身心健康發展。語文這一學科本身就結合了人文性與工具性，承擔著培養初中學生語言表達能力的重要任務，并且還在此基礎上提高學生的綜合素質，然而情感教育在其中起到了很好的推動作用。

二、情感教育在初中語文教學中的應用

（一）豐富教學載體，創造教學情境

情感教育當中最主要的一種教學手段就是采用圖文并茂、音文并進的形式來激發學生的興趣與注意力，在初中語文教學過程中，有很多文章情景都能夠通過輔助教學工具來展示出來。例如，在學習有關于祖國山河的文章時，教師可以通過多媒體為學生播放一些我國著名山河景點的視頻，學生通過播放的視頻來體會祖國的壯麗風情，同時也營造出了一種身臨其境的氛圍。教師再引導學生進行課文的朗讀，學生就會邊朗讀邊在腦海中形成山河景象的畫面，從而對文章作者想要表達與傳遞的情感有更深刻的理解，讓學生真正領悟到學習的樂趣，激發他們對學習的主動性。

（二）注重引導學生有感情的閱讀課文

閱讀是初中語文教學中培養學生能力的主要內容之一，同樣也是學習語文知識的重要途徑。而情感教育在初中語文閱讀中也起到了很好的作用，通過閱讀來帶動情感教育，從而更利于學生在閱讀中對文章思想、情感的注入與理解。

例如，在進行《茅屋為秋風所破歌》等古詩文的學習時，教師可以幫助學生對于作者生平、詩歌創作背景知識進行充分了解。在此基礎上讓學生通讀詩歌，對詩歌內容有個大致的了解。通過鞏固與加深基礎性的知識，教師需引導學生有感情地朗讀詩歌，同時也要在豐富閱讀形式的過程中，讓學生對詩歌中所表達的思想與情感有更好的把握。然而，當情感化閱讀及朗讀成為常態化教學的選擇之后，教師就可以根據課堂教學內容，進行傳統的文化教育嘗試，由此更利于情感教育深度與廣度的拓展。

（三）制造多種情感教育的方式

情感教育在初中語文教學的應用當中，教師可以利用生動的畫面，優美的文字來向學生展示教學的內容，讓學生通過這些內容展示體會與領悟到文章中的樂趣。教師也要采用合理的情感導入手段，如現代化多媒體設施創設出良好的情景氛圍，從而有利于提高學生對情感教育的體驗。隨著現代化教育方式的層出不窮，初中語文教學的方式與手段也越來越廣泛，在教學中利用多媒體教學主要是將圖片、聲音、文字進行一體化的展示，創設出具體的情景，引導學生產生情感共鳴，才能夠使學生進一步的體驗。情景設置的學習方式對情感教育的作用也是非常重要的，它不僅可以提升學生的學習狀態、積極主動性，也對學習的有效性有很大的幫助。

三、結束語

語文教學本身就是一門生動的學科，它具有較強的實踐性與應用性。教師通過對語文教材內容的探索與分析，培養學生的寫作能力、口語表達能力、閱讀理解能力等綜合能力。相較于其他學科來講，語文這一學科更注重積累性，所以在教學中教師要注重培養學生對事物的觀察力及興趣，并逐漸引導他們提升自己的語文能力，充分的感悟語文，喜歡語文。

參考文獻：

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