微課在小學美術(shù)素描教學中的應(yīng)用策略探索

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，美術(shù)教學不僅局限于單純傳授繪畫技法，成為素質(zhì)教育的重要部分。小學階段美術(shù)教育出現(xiàn)隨著年紀增高學生學習興趣遞減的普遍現(xiàn)象，隨著我國美術(shù)課標革新，對美術(shù)教學提出了新的要求，有效促進美術(shù)教育的發(fā)展。尋找基礎(chǔ)素描教學新思路為指導(dǎo)力量，利用先進的教學工具輔助教學，增強美術(shù)素描教學的趣味性，使學生了解美術(shù)學習的核心規(guī)律。小學美術(shù)素描教學中利用微課短視頻形式制作豐富的課件，以形象生動的視頻開展素描教學可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，改變以往美術(shù)素描理論灌輸教學方式導(dǎo)致學生厭學的現(xiàn)狀，提升美術(shù)素描教學效果。

關(guān)鍵詞：微課;小學美術(shù);素描教學

素描被公認為美術(shù)造型學習的基礎(chǔ)，人文科技的進步，使人們對素描認識提出新的看法，大量教育實踐表明現(xiàn)代素描含義涵蓋除色彩外各美術(shù)學習領(lǐng)域，通過對小學基礎(chǔ)素描教學規(guī)律研究，提高學生認知造型能力。應(yīng)從普通素描教育中選擇美術(shù)教學中具有普遍性的幫助學生了解美術(shù)核心規(guī)律的基本原理。信息技術(shù)發(fā)展為美術(shù)素描教學提供了新的手段，微課短視頻內(nèi)容短小精悍特點，符合學生學習規(guī)律，對創(chuàng)新教學形式，調(diào)動學生學習積極性等具有重要作用。美術(shù)教師要認真精心設(shè)計美術(shù)課堂，結(jié)合美術(shù)素描教學要求發(fā)揮微課最大效益，提高學生美術(shù)教學學習質(zhì)量效率。

一、 小學美術(shù)素描教學的重要性

（一）素描教學是小學美術(shù)新課標的要求

現(xiàn)代社會是信息爆炸時代，各國不斷調(diào)整教育觀念，新一輪美術(shù)課程改革順應(yīng)時代要求，提出新的美術(shù)課程觀。新課程以學生發(fā)展為基本出發(fā)點，體現(xiàn)義務(wù)教育階段美術(shù)課素質(zhì)教育特征，使美術(shù)課程設(shè)置轉(zhuǎn)向關(guān)注學生發(fā)展，發(fā)揮美術(shù)教育在塑造學生正確價值觀與完善人格方面的獨特作用。新課標從學生發(fā)展角度出發(fā)體現(xiàn)較強時代性，確立知識技能，情感態(tài)度三位一體的目標，使美術(shù)教學有利于學生綜合能力的培養(yǎng)。

當前新形勢帶來新的任務(wù)，需要樹立新的美術(shù)教學方式，必須充分考慮義務(wù)教育現(xiàn)階段實際情況，采取有效的創(chuàng)新措施提升美術(shù)教學效果。新課改為美術(shù)教育教學指明新的方向，將美術(shù)與文化生活聯(lián)系，目前小學美術(shù)教學中存在許多問題有待解決，當前小學美術(shù)教學中存在課堂教學時間有限性與教學內(nèi)容多樣性的矛盾，小學美術(shù)每周兩節(jié)，中間間隔周期要進行眾多其他課程學習，為實現(xiàn)美術(shù)教育目標，美術(shù)教學內(nèi)容復(fù)雜，導(dǎo)致義務(wù)教育階段美術(shù)教學流于形式，影響美術(shù)教學質(zhì)量。美術(shù)教育應(yīng)以能力培養(yǎng)為主，以美術(shù)為本源從中汲取少量影響學生美術(shù)能力的知識為重點傳授。新課程觀念與之前的教育相比并非相悖，基本知識技能學習是教學的基礎(chǔ)，要處理好改革創(chuàng)新與繼承的關(guān)系。

（二）素描教學是提高美術(shù)教學的基礎(chǔ)

素描是單獨藝術(shù)表現(xiàn)形式，是造型藝術(shù)最單純藝術(shù)語言，歷來被視為藝術(shù)教學的基礎(chǔ)。藝術(shù)家米開朗琪羅認為素描功底決定畫家的成敗。美術(shù)教育是建立在形象基礎(chǔ)上，應(yīng)通過形象關(guān)注文化的意涵，形象生成規(guī)律與技術(shù)。新修訂課標將評價建議改為成就標準，強調(diào)學生應(yīng)達到具體知識。解決小學美術(shù)教學問題最佳途徑是找到綜合美術(shù)基本知識同時使學生掌握知識技能的教學路徑。素描教學以其包容性為實現(xiàn)美術(shù)教學目標提供了載體。如何運用新材料建立適合小學美術(shù)基礎(chǔ)教育目的，如何從素面專業(yè)教學轉(zhuǎn)向注重情趣美感，得到普通美術(shù)教育的目的成為基礎(chǔ)教育階段小學美術(shù)教學面臨的重要問題。

當今美術(shù)創(chuàng)作教育對素描含義理解不同，素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)在美術(shù)界成為共識。素描最初指繪畫中單色畫，是運用點線面藝術(shù)處理形體結(jié)構(gòu)的基本繪畫，人們對素描的認識不斷深化，素描的概念內(nèi)涵不斷擴大。素描是美術(shù)教育的重要部分，教學方法不同對人的影響不同，素描囊括美術(shù)學習大多數(shù)基本因素，素描水平提高對繪畫基礎(chǔ)知識技能提升具有重要作用。充分利用素描優(yōu)勢采用新的教學方法，優(yōu)化美術(shù)教學對美術(shù)教學意義重大。

二、 美術(shù)素描教學應(yīng)用微課的意義

（一）提高學生的美術(shù)學習興趣

微課教學方式符合美術(shù)學科規(guī)律，近幾年教育體制改革目的是更好地適應(yīng)時代發(fā)展，無論教學內(nèi)容或方式應(yīng)適應(yīng)小學生學習發(fā)展，新課改下如果采用傳統(tǒng)教學方法向?qū)W生灌輸素描理論知識，不符合新課標教學方式創(chuàng)新要求，微課是小學美術(shù)教學中的重要方式，在美術(shù)素描教學中應(yīng)用微課教學具有重要意義，微課以短視頻為主要載體，教學內(nèi)容少，時間短的特點符合小學生學習規(guī)律，圍繞素描教學中的重點問題開展教學，可以更好地使學生理解美術(shù)素描理論知識，掌握科學的素描繪畫技巧方法，提高美術(shù)素描學習效率。小學美術(shù)素描教學中應(yīng)用微課有利于增加知識的趣味性，提高課堂教學效率。

（二）提高美術(shù)教學效率

小學生由于認知特點難以長時間保持注意力集中，素描繪畫理論內(nèi)容復(fù)雜，美術(shù)課堂教學時間有限，采用傳統(tǒng)灌輸式的教學方式無法調(diào)動學生的學習興趣，學生難以快速理解吸收所學素描知識。在美術(shù)素描教學中應(yīng)用微課，可以將大量系統(tǒng)的素描知識整合為重點知識，以生動形象的動畫視頻形式呈現(xiàn)，縮短學生的學習時間，使學生主動學習素描理論知識，提高學生對美術(shù)素描學習的興趣。微課素描教學使枯燥的知識變得更加有趣，培養(yǎng)學生對素描學習的情感。當前大力提倡素質(zhì)教育下，很多學校教師受到傳統(tǒng)教育理念影響，將美術(shù)學科視為不重要的副科，課程安排中每周僅一兩節(jié)，許多師生對美術(shù)學習重視不足。當前多元化社會下，培養(yǎng)綜合性人才是時代的要求，以微課教學方式融入美術(shù)教學中，可以在有限的授課時間內(nèi)帶給學生有價值的教學信息，提高美術(shù)教學質(zhì)量。

三、 小學美術(shù)素描教學中的問題

小學基礎(chǔ)素描教學是教師對學生進行素描基礎(chǔ)知識技能傳授過程，素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，新課標指出低年級階段強調(diào)課程質(zhì)量，素描知識輪廓隨著學生年齡增長適度體現(xiàn)。素描對造型學習領(lǐng)域是基礎(chǔ)，造型表現(xiàn)領(lǐng)域使用不同教學法，教師要教給學生基本素描知識，在設(shè)計領(lǐng)域應(yīng)用手工課讓學生制作三維形狀，使其通過完成手工品在直觀方式感受理解物體結(jié)構(gòu)形式，讓學生用不同線形表現(xiàn)各種形式獲得感覺。

（一）美術(shù)教學不符合新課標要求

素描是通過線條組合形式表現(xiàn)物體造型、明暗結(jié)構(gòu)的繪畫方式，素描是藝術(shù)發(fā)展的根本，將素描課程作為藝術(shù)學科基礎(chǔ)有利于掌握藝術(shù)自然規(guī)律。教育部新課標頒布后美術(shù)學科受到重視，圍繞課程人文性質(zhì)增加對視覺形象感知理解，通過造型表現(xiàn)活動，大膽表達自己的觀察感受。強調(diào)教學中的全體型時代性，需要學生具備觀察創(chuàng)造能力，教師應(yīng)從學生角度思維出發(fā)培養(yǎng)學生學習素描興趣，提高美術(shù)課堂教學質(zhì)量。當前小學美術(shù)素描教學中存在許多問題，影響了課程目標的實現(xiàn)。現(xiàn)階段小學美術(shù)素描教學中的問題主要包括教學方案成人化，缺乏創(chuàng)新理念，課程評價單一化等。教育重要矛盾是教育者與受教育者的矛盾，表現(xiàn)為教育者提出教育目標與受教育者發(fā)展狀況矛盾，由于學生美術(shù)潛力不同，新課標下學生對美術(shù)教學需求不同，教學模式無法滿足學生發(fā)展特點。

（二）教學方式落后

小學美術(shù)教學中一些教師由于缺乏對學生心理方面的知識，往往按照成人角度設(shè)計教學方案，不了解學生興趣設(shè)計教學無法吸引學生的學習興趣，不能掌握學生的心理特點采用不當教學方式會使學生產(chǎn)厭學情緒。目前小學美術(shù)課堂中教師教授素描大多采用教師講解后學生實踐練習，教師范畫后學生臨摹的方式。教學是師生互動過程，課堂上教師缺乏語言交流無法調(diào)動學生的學習積極性，教師在教學中僅關(guān)注完成教學任務(wù)，不關(guān)心學生是否理解掌握，導(dǎo)致美術(shù)教學流于形式。

四、 小學美術(shù)素描微課教學策略

微課依托于信息技術(shù)，可以將美術(shù)素描講解知識錄制成視頻，為學生提供豐富的學習材料，教師在錄制微課視頻時要充分了解學生的認知需求，提高美術(shù)教學實效性。小學美術(shù)教學目的不僅是教會學生正確素描繪畫方法，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生良好的感受表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，促進學生全面發(fā)展。

（一）美術(shù)微課教學課前準備

小學美術(shù)素描教學中應(yīng)用微課要求教師在課前做好備課工作，課中以學生自主學習為主，課后及時向教師反饋意見不斷改進素描教學。微課是新型教學方式，美術(shù)素描利用好微課教學需要做好做好充足準備，主要是對教學內(nèi)容的選擇，選擇教學內(nèi)容要符合大綱要求，整合章節(jié)重難點知識，找出與重點相關(guān)微課視頻。應(yīng)結(jié)合學生實際情況根據(jù)學生接受度選擇素描教學內(nèi)容。如教師根據(jù)班級學生鑒賞水平準備優(yōu)秀的素描作品，繪制成精短的小視頻讓學生欣賞，引導(dǎo)學生進入課堂狀態(tài)。通過欣賞美術(shù)作品激發(fā)學生的學習興趣。教師在課前應(yīng)做好充足準備，應(yīng)根據(jù)班級中不同層次學生準備不同問題，要求問題具有針對性，對學生起到引導(dǎo)啟發(fā)作用。

（二）素描微課課堂教學

微課教學顛覆了以往滿堂灌的教學方式，提倡學生自主學習，教師要借助微課為學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情景，使學生自主探索素描知識。如果某章節(jié)重點知識較多，可以拆分為微課小視頻，讓學生分組練習，一組學生學習視頻A內(nèi)容，二組學生學習視頻B內(nèi)容，二組代表為一組學生講解視頻B內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時提升學生的合作競爭意識。由于小學生接受知識能力有限，教師在課堂教學中讓學生探討知識不宜過多，可以提問什么是素描？素描的基本要點是什么？等問題讓學生相互交流探討，使學生在短時間內(nèi)了解素描的概念，有更多時間練習創(chuàng)作更多的優(yōu)秀作品。

（三）小學美術(shù)微課課后反饋

小學美術(shù)素描微課教學要求教師以精心選題，開展合作探究，解決重難點知識。由于微課時間較短，通常選擇重點制作微課，激發(fā)學生的自主探究意識。美術(shù)教師應(yīng)精心選題，做到啟迪學生思維，教師選擇課堂要適合采用多媒體形式表達，微課內(nèi)容設(shè)計形式符合多媒體特性，不適合多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)通過實踐活動開展。課后教師應(yīng)及時與學生互動，了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況，教師可以采用訪談法讓學生向教師反饋意見，使教師及時調(diào)整教學方式，采用微課教學目的是培養(yǎng)學生的自主學習能力，課程結(jié)束后應(yīng)由學生相互評價，學生互評有利于發(fā)現(xiàn)自身存在的問題及時改正，課后師生應(yīng)及時互動，改善課堂教學中存在的不足，達到更好的教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：孫茜，山東省臨沂市，山東省莒南縣文疃鎮(zhèn)黃城聯(lián)小。