后疫情時代高?！胺€就業”工作探索

[摘要]當前，國家把穩就業放在“六穩”工作之首。高校畢業生是就業的重點群體之一。新冠肺炎疫情加速了就業結構性矛盾的深化，“就業難”和“用工荒”并存。高校要切實做好畢業生就業工作，助力畢業生實現更高質量和更充分就業。文章提出后疫情時代高?！胺€就業”工作體系建設路徑：“政校行企”協同育人，有序推進就業服務;緊跟社會發展趨勢，精準施策;聚焦就業困難群體，開展就業創業幫扶;逐步完善就業創業平臺功能。

[關鍵詞]后疫情時代;高校;“穩就業”

[作者簡介]朱佳藝（1987- ），女，江蘇無錫人，無錫職業技術學院，助理研究員，碩士。（江蘇? 無錫? 214000）

[基金項目]本文系2020年度江蘇省社科應用研究精品工程高校思想政治教育專項課題“后疫情時代高校職業生涯教育‘課程思政改革研究” （項目編號：20SZC-076，項目主持人：朱佳藝）、2019年江蘇省高校畢業生就業創業研究立項課題“基于診改理念的高職院校學生就業指導與服務的創新研究”（項目編號：JCKT-C-2019405，項目主持人：朱佳藝、劉文慶）和無錫職業技術學院2020年共青團研究課題“診改視域下高職院校畢業生就業指導與服務機制研究”（項目主持人：朱佳藝）的研究成果。

[中圖分類號]G717? ? [文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2021）04-0065-04

2019年12月，習近平總書記主持中共中央政治局會議。會議強調全面做好“六穩”工作，即“穩就業、穩金融、穩外貿、穩外資、穩投資、穩預期”，并把穩定就業放在更加突出位置。新冠肺炎疫情發生以后，黨中央、國務院又將保居民就業放在了“六保”之首。高校畢業生是就業的重點群體之一。2019年，2020屆全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議在京召開。會議指出，2020屆高校畢業生規模預計將達到874萬人，同比增加40萬。為應對新冠肺炎疫情對大學生就業帶來的不利影響，高校就業工作必須積極進行改革。如何落實“穩就業”的各項任務要求，促進高校畢業生就業創業，既關系到畢業生的切身利益，又關系到社會穩定、人心穩定，是后疫情階段高校就業創業工作人員的一道必答題。高校就業工作人員要幫助大學生樹立正確的就業觀，增強就業指導服務的針對性和實效性，扎實推進就業服務。

一、后疫情時代高校就業工作面臨的時代之變

1.線上招聘受到越來越多的大學生的青睞。第一，線上招聘不受時空限制，實現多部門、多機構之間的資源共享，有利于畢業生及時、快速、準確地篩選出個體需要的就業信息。

第二，以往為解決異地考察或節約時間成本而采取的網絡視頻面試，在疫情期間已成為最主要的招聘手段，實現了用人單位與畢業生的即時溝通，有效論證了線上招聘的可行性、優越性以及可推廣性。

第三，從未來看，必須運用大數據平臺和技術，對高校畢業生就業情況進行分析與預測，這促使高校就業工作人員完善就業服務體系，加強就業服務，幫助畢業生精準擇業、順利就業。高校就業工作人員可以采取線上線下相結合的方式，實現就業指導服務不間斷，對畢業生開展及時有效的就業指導。

2.嚴峻的就業形勢導致大學生求職心態發生變化。新冠肺炎疫情使得大學生就業形勢雪上加霜，對畢業生的求職心態、就業價值觀念等產生一定的負面影響，導致畢業生出現逃避、焦慮、迷茫等就業心理問題。大學生就業心理障礙問題，已成為困擾高校就業工作的重要問題之一。正確分析大學生就業心理障礙的成因，對促進大學生身心發展和成功就業具有重要的現實意義。因此，我們要做到以下兩點：第一，關注畢業生的就業穩定性問題。當前，不少畢業生找工作以興趣為導向，但往往對自己的興趣目標并不很了解，對自己的職業發展也缺少規劃，導致對工作不滿意就辭職，增加了勞動力市場的不穩定性。第二，關注畢業生的“慢就業”現象。慢就業是指一些大學生畢業后既不打算馬上就業也不打算繼續深造，而是暫時選擇游學、支教、在家陪父母或者創業考察，慢慢考慮人生道路。尤其是隨著新冠肺炎疫情的爆發，“慢就業”的畢業生可能會更多。

3.企業用工難和勞動者就業難并存的結構性矛盾更為突出。新冠肺炎疫情給產業發展帶來嚴重沖擊，很多中小企業經營陷入困境，甚至倒閉。市場招聘需求在下降，高校畢業生的就業勢必難度會增加。

二、后疫情時代高校就業工作的發力之向

新冠肺炎疫情加速了就業結構性矛盾的深化，“就業難”和“用工荒”并存。高校要切實做好畢業生就業工作，助力畢業生實現更高質量和更充分就業。具體來說：

1.將“穩就業”作為就業工作的立足點。高校畢業生既是今天的求職者，也是未來的管理者、生產者和崗位提供者。因此，高校就業工作人員要提高站位，群策群力，增強做好“穩就業”工作的責任感、使命感和緊迫感，牢固樹立“就業穩則民生穩、民生穩則社會穩”的意識，抓緊、抓實、抓細“穩就業”各項工作，創新開展“互聯網+就業”服務，努力為畢業生開拓就業渠道。

2.將培養學生職業核心能力作為就業工作的根本點。如何有效引導學生進行職業生涯規劃，培養學生職業核心能力是高校就業工作的根本點。當前，大學生就業結構性矛盾凸顯，高校人才培養沒有滿足市場需求，與經濟社會發展的層次性、產業結構的多元化不適應。因此，高校要著力提升就業服務水平，實現人力資源供需精準對接;喚醒大學生生涯意識，提高大學生就業能力。為培養學生職業核心能力，高?？砷_展求職技能培訓和職業咨詢，實施個性化指導，幫助學生確立職業目標，規劃職業生涯，了解職業發展相關知識;推動校企合作，促進學生頂崗實習，使學生了解企業的生產過程，增強崗位意識和崗位職責感。

3.將加強就業指導教師隊伍建設作為就業工作的切入點。當前，很多高校的就業指導課采取以教師為中心的教學模式，教學內容陳舊，教學方法單一，缺乏針對學生個性特點的專門咨詢和有效指導?？梢?，提升高校就業指導教師的專業水平迫在眉睫。

高校要加強就業指導教師隊伍建設，組建一支校內外結合、專兼職結合的學生就業工作隊伍。第一，面向全國，聘請行業企業的能工巧匠、高技能人才等擔任兼職就業指導教師，逐步建立校外兼職導師庫。第二，積極推動校內就業指導教師專業化、專家化分層次建設，對就業指導教師開展校內系統培訓或外派學習。

4.將就業服務平臺建設作為就業工作的增長點。高校以市場需求為導向，構建全方位、綜合性的就業服務平臺，建立大學生創業支持體系，實現資源的共享和優勢的互補，促進政府、高校、企業、科研院所、行業協會等組織之間的深度合作。例如，建設集職業測評、生涯指導、信息發布、遠程面試、監測預警等多功能于一體的“就業服務平臺”，實現用人單位需求與學生需求的大數據集成交互，提供精準就業服務。

三、后疫情時代高?！胺€就業”工作體系建設路徑

1.“政校行企”協同育人，有序推進就業服務。后疫情時代，高?！胺€就業”工作需要打破單一培養主體的結構性枷鎖，從緩解就業結構性矛盾出發，“政校行企”多元主體協同育人，有序推進就業服務。

第一，創新工作方式，探索就業服務新路徑，提供分群體、分層次、差異化的服務。高校在專注學生就業需求的同時，幫助學生了解就業形勢，利用大數據匹配大學生就業需求與企業招聘需求，緩解就業結構性矛盾;學校心理健康中心進行大學生就業心理調查，加強大學生就業心理素質的培養。

第二，加強校企合作，建立穩定的就業見習基地和單位資源庫，采取訂單培養模式，企業參與學校人才培養方案制訂、課程設置、實踐教學等，從而促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，形成校企合作良性循環。

第三，高校與行業協會等社會組織部門緊密聯系，組織各行業專場招聘會，架起就業“橋梁”，助力畢業生就業。后疫情時代的線下招聘會應摒棄“大綜合、全覆蓋”的大型招聘會方式，轉而采取“按地域、分行業、分時段”的行業專場招聘會形式，方便用人單位短時間內與更多的對口專業畢業生進行面對面交流。第四，高校與政府部門密切配合，形成合力，采取積極有力措施促進畢業生就業創業。例如，制定大學生創業房租補貼政策、就業見習補貼政策、大學生創業孵化基地（園）補貼政策等。再如，鼓勵畢業生到基層就業，到西部就業，應征入伍。

2.緊跟社會發展趨勢，精準施策。后疫情時代的不確定性使得行業發展機遇與挑戰并存，這對高校就業工作提出了新要求。高校就業工作者應從以下三個方面精準施策，加強就業指導。

第一，加強職業生涯教育。根據Bright和 Pryor的職業生涯蝴蝶模型理論，關注個人職業發展中環境變化、家庭變故等突發性事件，增強大學生預防和應對突發事件的意識。通過舉辦職業生涯嘉年華、開展生涯咨詢等活動，讓學生體驗蝴蝶模型圖的制作與修訂，提高職業應變能力。

第二，加強就業觀教育。疫情加速了部分行業需求調整，面對畢業生人崗匹配難度增加的局面，引導畢業生從社會需求出發，樹立“先就業、再擇業”的就業觀，摒棄“一職定終身”的心態。大學生通過就業不斷提高自己的社會生存能力、實際工作能力和職業發展能力，通過合理的職業流動，逐步實現自我價值。

第三，開展個性化求職技能指導。穩定畢業生就業焦慮情緒，強化線上就業指導服務功能，通過舉辦求職訓練營、線上就業服務等活動傳授求職技巧。同時，根據畢業生求職的不同階段進行精準指導，做到“一人一策”。

3.聚焦就業困難群體，開展就業創業幫扶。高校應聚焦就業困難群體具體需求，通過補助政策宣傳、就業技能培訓、優化就業保障等，對就業困難群體進行精準幫扶。

第一，全面梳理各地就業創業政策和服務項目，形成政策清單、服務清單和經辦機構清單，精準推送給畢業生，切實提高各項政策措施、服務內容、辦理程序在學生群體中的知曉度。第二，將就業技能培訓作為化解大學生就業結構性矛盾的重要舉措，聯合省級招生就業指導服務部門、市級職業培訓中心開展就業創業核心能力培訓;同時，鼓勵用人單位來校分行業開設職業技能培訓講座，適應新生業態和企業發展需求。第三，組織學生到用人單位參加社會實踐活動，根據政策領取職業培訓補貼、就業見習補貼、求職創業補貼、一次性創業補貼等，優化就業保障，實現學生學業與就業的順利對接。第四，重點關注學困生、貧困生、德困生，精準摸底來自疫情嚴重地區、貧困地區畢業生的就業意向、就業進度、求職難點和幫扶需求，形成幫扶清單和幫扶策略，幫助就業困難群體消除就業恐慌，重建就業信心。

4.逐步完善就業創業平臺功能。高校要緊跟社會發展趨勢，充分利用好互聯網、數字化技術，加強網上就業服務。

第一，發揮校園就業網、專業招聘網站的主要作用。高校要充分利用已有的就業網絡體系及社會招聘網站，如新職業網、教育部24365校園招聘服務、智聯招聘等，利用網絡平臺傳播快、崗位豐富的優勢，組織各類網絡招聘會，做好供需對接工作，發揮中間橋梁作用。

第二，優化線上就業服務流程，實現一站式“云服務”。加快“互聯網+就業”智慧平臺建設，鼓勵畢業生和用人單位通過網絡進行供需對接，推動供需雙方網上面試、網上簽約。面試和簽約是就業的核心環節，配合疫情防控形勢，推動企業開展空中宣講會，參加網絡招聘會，進行網上面試，與學生網上簽約，提高高校畢業生與企業的溝通效率，優化網絡招聘流程。

第三，充分利用就業大數據，實現就業狀態“云診斷”。加強就業信息大數據的管理和運用，做好就業動態監測和研判，做好點上監測、面上研判、及時預警，搭建“線上、線下”就業精準供需平臺;建立大學生就業狀態數據庫，采用動態職業測評等形式，收集大學生每個階段的求職需求和求職心理，幫助大學生探索自我，明確職業定位和未來規劃，為大學生就業創業指導提供數據參考和決策依據。第四，利用平臺直播功能，加強學生就業教育，實現就業“云指導”。就業指導講座可以邀請本地人力資源部門負責人、企業一線人事部門主管、優秀校友、職業生涯導師、就業創業指導師等，全方位引導學生了解就業形勢政策、行業發展趨勢、企業信息等，使學生建立積極的擇業觀。

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