小學數學教學中學生興趣的激發與培養初探

張榮珊

【摘要】自改革開放以來，我國積極推進教育強國戰略方針，要求普及全民教育。而小學教育作為教育事業的基石，受到社會人民的普遍重視。其中小學數學更是教學的重中之重，教師需要掌握一定的方法，提高學生對數學的學習積極性，而興趣可以很好地提高小學生對于小學數學的學習積極性。本文將對小學數學教學中興趣的作用談談看法。

【關鍵詞】小學數學;教學;興趣

興趣是最好的老師。小學生的腦力成長還不成熟，教師需要通過興趣來激發學生及學習積極性，對于數學這種帶有一定思考難度的學科更是如此。興趣能帶領學生更加積極地學習，更有動力去了解。如很多低年級學生就因為空間學習難度太大，而失去了對于空間知識的興趣，這就需要更為巧妙的方法重新引起學生對于數學空間知識的興趣。例如，在部審2013人教版小學數學課本中就有《位置與方向》這一節課，采用漫畫的方式將房間展示在書本上，并且告知學生房間墻上的日歷在西面，而窗戶在北面。要求學生說一說，自己房間是怎樣布置的。這就很巧妙地降低了空間理解的難度，利用漫畫的形式刻畫問題，并且讓學生結合自己的房間來理解空間的分布，用學生最熟悉的環境，很好地降低了空間想象的難度，遇到自己喜歡的話題，學生的學習興趣一下子就提上來了。教師在課堂上起到了總領的作用，課堂上的氛圍把控，所傳授知識的方法、多少，以及對于學生情緒的引領都起到了至關重要的作用。要想培養學生對于小學數學的興趣，與教師的作用密不可分。基于此，教師需做到以下幾點。

一、教師應當重視學生興趣培養

小學數學教學是未來教學的基石，作為啟蒙教育，從小學開始培養興趣是第一步。教師應當先重視起來小學教學興趣培養，才能改變教學課堂的氛圍，激發學生的學習欲望。例如，在部審2013人教版小學數學課本當中就有一節，關于制作活動日歷的課堂活動，其內容是教師帶領學生用正方形木塊制作活動日歷，是令學生對正方體有一定的認識。根據要求就需要教師帶領學生如何用四個正方體正確的表達年月日，引導學生完成如何用正方體六個面表達十二個月、如何用一個木塊表示一星期的七天等問題的設置，讓學生自己動手操作，激發學生思考數學問題的積極性，重視培養學生的解題興趣，讓學生了解到學習并不是枯燥無味的。

二、教師應當了解學生的興趣

學生的思維與成人的思維有很大的不同，小學生感興趣的事物教師并不一定感興趣，而教師感興趣的事物小學生也不一定感興趣。若是教師在教學課堂當中利用自身感興趣的事物來引導學生，會造成學生無法理解，不能聽懂問題的情況。不僅無法激發學生的學習興趣，還會使小學生無法融入課堂氛圍，不能跟上教師的教學步伐。教師在課堂當中興趣方面的培養，應當是以學生為基本，用學生感興趣的事物去帶動學生的興趣，而不是教師自身的興趣。比如，對于一年級的學生而言，學習知識是一個模糊的概念，在小學一年級的學生看來，學習數學知識是一個全新的東西，他們還沒有形成數字的具體概念。在一年級教授加、減法時，對于一年級學生是一件全新的接觸，他們不明白加、減具體是一種什么概念，教師就需要借助外物讓學生明白什么是加、減，這時就可以使用孩子們平時喜歡玩的小木棍進行輔助教學。教師還可以在平時觀察中或者在跟學生交流的過程當中多了解學生所感興趣的事物，并且以此作為基礎，將其運用到課堂教學當中。

三、教師應當使課堂問題趣味生動化

小學數學教學是未來教育的基石，這時候打下基礎對于以后的學習起到了決定性的作用。教師在傳授知識的同時也需要適當的提問學生，才能確保學生將所學內容牢牢掌握。但是對智力發育尚不成熟的低年級小學生而言，理解一個問題是比較困難的，若老師所提出的問題帶有學生感興趣的事物，就會提高小學生聆聽問題的專注度，問題趣味化也會使得問題淺顯易懂，方便低年級小學生理解。例如，在提問二十除以五等于多少時，可以使用分蘋果的方法，將二十個蘋果平均分成五盤，每盤可以分得多少個？通過多媒體課件展示分蘋果的過程， 讓學生也參與分一分的過程，這樣的問題不僅包含了生活當中的趣味，也使得問題更加淺顯易懂。

四、教師應當用情景激發學生的興趣

身臨其境的教導是激發學生學習興趣的最好方法，教師應當靈活運用這種方法，通過營造情景，設置課堂活動，組織學生參與，吸引學生的注意力，制造學生的興趣點，從而達到將學生帶入課堂當中來。例如，在學習《面積和面積單位》的課程當中，要想讓低年級學生明白一平方厘米有多大，不能只讓學生想象一厘米和一厘米相乘得到一平方厘米的抽象空間，教師可以利用一平方厘米約等于一個指甲蓋的概念，用具體化的物體引入面積的概念，讓學生能在腦海中對面積大小形成清晰具體的印象。以活動的形式設置問題，解決問題，可以很好地活躍課堂的氣氛，也可以激發學生的積極性，讓學生參與到課堂當中，提高學生對于解決數學問題的興趣。

五、學生教材的選擇使用

在教育教學過程當中，學生接觸最多的應當是課本教材。區別于高中、大學的數學課本繁雜眾多的文字知識，小學低年級課本采用漫畫的形式編排課本內容，貼合小學生的興趣愛好，書本采用了漫畫的方法，將要表述的文字化成人物兩兩之間的對話，以一種類似于動漫的形式將要學習的知識呈現在學生眼前，這樣的書本展示形式就能帶起小學生學習的興趣，教師教學前可以適時引導，讓他們主動地去了解課本知識。

六、教師應將課本與生活相結合

要想充分地激發學生學習數學的興趣，一味的依賴課本是不足夠的。小學生感興趣的事物有很多。對于一二年級的小學生而言，動漫是他們最感興趣的一項活動，很多的語言、對外界的感知、以及一些生活當中的知識都是從動漫當中學習的。在生活當中，除了課堂以外，還有很多可以了解知識的地方，有很多益智動漫可以幫助教師激發學生的學習興趣，提高學生對數學的興趣。教師可以在課堂之后布置作業，要求學生觀看益智教育動漫，以學生感興趣的事物布置作業，使作業跳脫單一紙質作業的形式，避免學生產生抵制心理。以一種興趣帶動另一種興趣，用動漫帶動數學知識的教授，完美地激發了學生的興趣，帶動了積極性，培養了學生對于學習的興趣。

興趣是推動學生學習的有效動力，培養學生的學習興趣需要教師的努力。小學數學是未來數學學習的啟蒙課，在學習生涯中擁有至關重要的作用。教師通過興趣激發學生對于數學學習的積極性，能很好地推進小學數學知識點的教授，從而提高教師的教學質量。

參考文獻：

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