培養小學生良好的書寫習慣

郭建蘭

【摘要】把字寫好既是一種良好的習慣，也是一種態度。寫字能提高我們的審美，磨煉我們的意志，把字寫好的意義遠遠超過了寫字本身。本文對如何培養小學生良好的書寫習慣作了探討。

【關鍵詞】書寫習慣;執筆方法;寫字姿勢;示范作用

《語文課程標準》對第一學段（1-2年級）識字與寫字的要求中是這樣強調的：“能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構和寫字姿勢，讓學生養成良好的寫字習慣。”培養學生良好的書寫習慣在小學語文教學中很重要，把字寫好既是一種良好的習慣，也是一種態度。寫字能提高我們的審美，磨煉我們的意志，在學生的自制力比較差的時候我們必須給予幫助，教給學生正確的方法，盡快養成良好的書寫習慣。

一、教會學生掌握正確“雙姿”

執筆方法和寫字姿勢合稱為“雙姿”。正確的執筆方法對于寫好漢字和養成良好的書寫習慣是非常重要的。規范的寫字姿勢能幫助學生寫好漢字，能讓學生預防近視。在平時的課堂上，我常常示范“三指執筆法”，目的是為了讓學生掌握正確的執筆方法。具體做法是：首先我用彩色粉筆分別在右手的拇指、食指的指肚以及食指根部、中指的第一關節處四個位置畫上顏色;然后右手握筆，強調“四點定位”，無名指和小指自然彎曲相貼，筆桿上端斜靠在虎口處，筆桿和紙面呈45度左右;最后坐下來示范。

學期初，我總會看到學生寫作業時有的歪著身寫;有的跪著寫;還有的坐著一只腳寫……為了讓學生養成規范的寫字姿勢，我找來了順口溜給學生講解并讓其背誦：“頭正、身直、肩平、臂開、足安”。每當看到學生寫字姿勢不正確時，我都會提醒說：“寫字時——”學生馬上接下半句，背出順口溜，寫字的姿勢瞬間變了，頭部端正了，腰部挺直了，兩肩放平了，手臂自然張開了，兩腳著地了。但好景不長，規范的坐姿只能堅持四五分鐘，學生的寫字姿勢很容易變化。怎么辦呢？忽然，我想起電視上熱播的動畫片《小豬佩奇》，于是我買了動畫片里學生既熟悉又喜歡的“小豬佩奇、喬治”等貼紙作為獎品，凡是“雙姿”規范而且堅持時間比較長的學生就可獲得獎品。有了貼紙的刺激就是不一樣，還有老師也不斷地反復提醒，慢慢地大部分學生能堅持10分鐘以上，學生的寫字“雙姿”比以前好多了。

二、教會學生使用田字格

田字格像一塊田地，里面的橫中線和豎中線就像田埂，把這塊田地分成四份。我們寫字時筆畫要向中心點靠攏，要把字寫在田字格的中央。我們認識了田字格后，再來觀察田字格中的漢字，學會使用田字格。

比如，我是這樣教學部編版一年級下冊《姓氏歌》里的生字“方”的，第一時間出示課件，引導學生觀察田字格中的生字：點寫在豎中線上，橫寫在橫中線的上方，橫折鉤起筆在中心點上，“橫”要短，“鉤”要在豎中線收筆。別看這個字只有四筆，但在田字格里很講究的，其實每個字的筆畫在田字格里都有它的位置，而不能胡亂擺放。我們要經常指導學生觀察生字是怎樣占格的，觀察得多了，在田字格里寫起字來就能得心應手，學會使用田字格對培養學生良好的書寫習慣很有幫助的。

三、教給學生描紅的方法

描紅就是對著紅色的范字進行描寫。我們要教給學生描紅的方法。首先，寫字前先觀察筆畫在田字格中的占格;再認真描寫每一筆，并體會筆畫的長短，位置;最后一氣呵成。我們的語文書里每一篇課文后面都有生字描紅練習，在學生充分認讀生字、老師講解和示范書寫后，要求學生在書本上進行描紅練習。

比如，我在教學部編版一年級下冊《彩虹》里的生字“那、到”時，先讓學生觀察同是左右結構的兩個生字在田字格的位置有什么不同，通過學生的回答得出：“那”左寬右窄，第一筆橫折鉤的折在豎中線上。“到” 左窄右寬，第二筆撇折貼著橫中線，立刀旁的豎鉤高于左半部分。接著，讓學生在書本上進行描紅練習。我們要留意有些學生書寫很隨意，經常不按原來的字的結構進行書寫。這時，老師要認真引導，一定要強調下筆前先觀察筆畫在田字格中的位置，再一筆一畫地寫，雖然是描，但也要專心寫，從而促使學生養成良好的書寫習慣。

四、教給學生仿寫的方法

仿寫是指認真觀察范字的筆畫、形態、結構后，仿照范字書寫，是學習寫字的重要方法。仿寫要注意：第一，眼到——認真觀察范字。第二，心到——用心理解，意在筆先，成竹在胸，仿佛看到書寫的情景。第三，手到——把看到的，通過筆尖準確地寫出來。我們的語文書里每一篇課文后面除了有范字，有描紅練習，還有仿寫練習。我們在教學生字時，先指導學生仔細觀察范字的間架結構、部件位置和壓線筆畫，再由老師示范書寫，這是學生寫字的一個輸入過程，最后學生把觀察到的和理解到的通過筆端表現出來，就成了一個輸出過程。

比如，在教學部編版一年級下冊《動物兒歌》時，我把七個會寫字分成兩行出示，第一行半包圍結構：迷、造、運、間、網;第二行左右結構：池、歡，接著學生充分認讀生字，書空筆順，然后我從兩種結構中選出有代表性，而且學生容易寫錯的三個生字進行重點示范書寫：運、網、池。接著學生在書本上仿寫，寫完后再選出好中差幾個學生進行評議，對寫得工整的學生大力表揚，對寫得馬虎的學生要求重寫。學生仿寫完一定要在全班進行展示評議，許多學生都喜歡老師選出自己寫的進行展示表揚的，我們要抓住這一點，讓學生努力養成良好的書寫習慣。

五、教師寫字要起到示范作用

學生的模仿性很強，所以在教學過程中我們都應以正確、認真的書寫作為學生的表率，在平時的課堂板書，批改作業，除了要注意“雙姿”，還要注意字的筆順，書寫時要一筆一畫地寫，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字，一定要記住不要隨意板書。教師要努力練字，對促進學生養成良好書寫習慣是有很大用處的。

寫字能提高我們的審美，磨煉我們的意志，把字寫好的意義遠遠超過了寫字本身。讓學生努力養成良好的書寫習慣一定要從基礎教育抓起，全面提高學生素質。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準[M].北京師范大學出版社，2016.

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