小學音樂教學中培養學生審美能力的策略探究

萬聰

【關鍵詞】小學音樂;學生審美;音樂教學

小學是學生生涯中極為重要的一個階段，因為此時的學生，尚未形成足夠完善的心智以及健康正確的世界觀、人生觀、價值觀，不懂得欣賞、領會事物或藝術品的美，小學生審美能力的培養因此變得十分重要。如今，視頻軟件廣泛流行，其中不符合小學生該年齡的主流價值觀的音樂層出不窮，對當代小學生的影響愈演愈烈。

但事實上，音樂范圍很廣，網絡中的流行音樂所占的不過是其中一隅，對此教師應堅持引導學生去了解音樂的多樣美，讓學生感受到音樂天地之廣袤，從而提高自身審美能力，建立符合小學生年齡的價值觀體系。而在此過程中，教師應摒棄常規的固化思維，以足夠獨特或輕松有趣的教學方式吸引學生學習音樂，激發學生學習興趣，使學生能積極主動地融入音樂審美的培養課程中。

一、小學音樂教學現狀

藝術欣賞力是當今小學生都應具有的能力，當今小學教育應普及藝術教育，提升學生欣賞能力和審美能力，讓學生能擁有一雙發現美的眼睛，捕捉世間事物的閃光點。然而，如今音樂教學課程中一直存在著小學教師團隊水平參差不齊、學生家長對音樂課程不重視等問題，因此了解小學音樂教學現狀，提出針對性解決措施刻不容緩。

（一）音樂教學所受重視不夠

新課改強調了學生多方面素質培養的重要性，但是，在長期的應試教育的浸潤下，不參加升學考試，沒有分數壓力的音樂課在各個學段都逐漸成了不受重視的課程，面臨著隨時被其他學科占用的困境。盡管學校、教師對音樂課程給予了足夠的重視，學生也難以在音樂課堂中集中注意力。因此，便出現音樂教師其實滿懷信心上課，卻因學生的“得過且過”而逐漸失去上課的激情。

究其原因，還是音樂課在大家的心目中，始終是一門對他們的總體學習成績缺少提升價值的學科。因此，要想提升學生的音樂審美素養，首先要想方設法提高音樂課在學生、家長及學校心目中的地位。只有課程引起了足夠重視，才能進一步實施具有針對性的教學方法和策略。

（二）音樂教師師資力量配比不平衡

在目前的小學音樂教學中，很多學校對音樂課程有著不同的重視程度，因而導致音樂教師的資質參差不齊。在一些教育資源良好的學校，小學音樂教師可能大多是國內外音樂名校畢業的專業音樂教師;而在一些教育資源較差的學校，小學音樂僅僅是作為學生放松身心的課程，小學音樂教師很多時候是由其他學科的教師兼任的，學生在課堂上無法學到專業的音樂知識，也就無法進一步去深入了解音樂，不利于學生未來的發展。

二、小學音樂教學培養學生審美能力策略

（一）培養學生良好樂感

學生的審美能力一部分來自教師的教導，另一部分則來自學生的樂感。樂感的產生一半來自天賦，一半來自后天教育。首先教師應想辦法為學生創造音樂環境，引導他們多聽、多欣賞名家名曲。很多時候，人的審美程度受環境的影響最為深刻，因此大量的聽力練習可以逐漸鍛煉學生對音樂的敏感度。同時教師應在學生仔細聆聽的過程中予以講解，帶領學生回顧課堂上所講過的樂理知識等，讓學生對樂曲有充分的理解，繼而慢慢耳濡目染，在優秀曲子的熏陶下，練出一雙“好耳朵”。欣賞真正的好音樂就像是品嘗一頓美味佳肴，學生在品嘗了這些“音樂盛宴”以后，他們的審美能力自然能夠得到有效的提升。

（二）重視學科交叉的力量

藝術總是相通的，音樂也是如此。教師在傳授音樂知識的同時，可以適當聯系其他學科知識。音樂的用途有各種各樣的，詩人用于汲取靈感，病人用以緩解病痛……而教師則應用它來激發學生學習興趣，活躍課堂氛圍，使課堂教學效果達到最佳。例如，在進行語文教學時，教師可以根據語文課的課文，播放相對應的音樂，再配以有感情的課文朗誦錄音，調動學生情緒，將學生帶入文章所描述的情景中，以便學生通過文章感受音樂的力量。學科交叉，既可以輔助學生對于本學科的學習，又有利于各個學科知識的增長，讓學生學會把音樂知識與身邊的事物融會貫通。促進學生把所學知識進行積累、沉淀、融合。學以致用，用之于巧。

（三）利用綜合表演將音樂學以致用

小學音樂教師可以在向學生講解了相關樂理知識后，組織學生進行相關表演，例如詩朗誦、音樂劇等。首先，教師可以讓學生自選篇目、自選配曲。詩朗誦要求學生選擇與所選詩歌篇目有相匹配的情緒的曲目，在學生自主選擇曲目的過程中可以有效鍛煉學生對音樂的審美能力。其次，教師可組織學生進行朗誦表演比拼，引導學生對大家選擇的曲目進行評價，如曲目是否適合、曲目的類別、曲目的創作背景等。對于音樂劇的表演比拼，作為觀賞者的學生要對參演的學生進行評價，如音樂的卡點、節奏、情緒是否適合等。教師用此方法引導學生在有限條件內，選擇足夠精彩豐富的配樂，配合著百轉千回、奪人眼球的精彩劇情，能夠有效地讓學生在準備和表演的過程中學到音樂鑒賞、文學鑒賞等知識。比如，在學習湘教版四年下冊《春》第一樂章維瓦爾第曲一課時，讓學生把音樂欣賞一遍后，再學習音樂主題。要求他們再次聽賞音樂時，遇到主旋律做手勢，音樂走到烏云密布時，打拍子、做動作等。當所有準備工作有序后，讓學生進行自主表演，把課堂變成一個發揮學生想象的舞臺，讓學生自由展現對音樂的感悟，從而培養學生的音樂審美能力。

三、結語

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”無論對于哪一科的教師而言，教育始終是一條漫長而又艱辛的路，需要教師付出極強的耐心和大量的汗水，像辛勤的園丁一樣，對學生進行長期的培養。音樂可以陶冶情操，讓學生在繁重的學習之余，能用音樂撫慰自己的內心，并從音樂中獲得力量。同時，音樂課的成功與否與素質教育是否到位息息相關，學校和教師團體應努力讓學生在應試教育的重壓下，通過學習音樂培養審美能力，實現美育，促進自身的全面發展。因此小學音樂教師任重而道遠，需要教師足夠的奉獻精神，和不斷提高自身的專業水平素養。