高中班主任如何激發學困生學習興趣

盛慶濤

【摘要】每個班級的學生之中，總會有幾個學生讓教師印象深刻，此處的印象深刻，并不僅僅是因為學習成績優異讓教師印象深刻，更重要的是，一些學生由于調皮或者是總愛惹一些是非，讓教師感到非常頭疼，對于這類不愛學習的調皮的學生，大部分班主任教師會采取懲罰等措施，讓學生認識到自己的錯誤，但是這種措施并不是最有成效的一種方式來管理這些不愛學習的學生。

【關鍵詞】高中班主任;后進生;成績差;管理班級

隨著每個家庭的條件在逐步的好轉，相較于之前需要刻苦讀書的環境來說，現在的大部分學生生活條件較為優越，并且能夠得到父母的寵愛，正是由于各種環境的變化，導致了部分學生對于自己的學習成績并不上心，甚至會由于家庭的原因，導致學生的性格比較獨特，從而影響到整個班級的學習進度，所以班主任教師就需要更加深入的了解這些學生的心理狀態和和家庭的生活環境，從而更加有效的解決學生身上的壞習慣。

一、和學生面對面的談談心

不得不說，自愛所有不同的年齡段的學生之中，高中這個年齡階段的學生非常的尊重和敬重，教師不僅僅是因為在他們心中，教師是非常有學問的人，更的是教師有足夠的權利來決定他們的作業量的大小。所以說從生活經驗和教學經驗來看，大部分的高中生對于班主任教師是由為尊敬的，因為班主任教師有著崇高的的權利，還可以幫助學生更好地提升自身的學習能力。所以當班主任教師發現班級中總有一些不愛學習的學生的時候，并不要一味地使用自己的權利，而是需要放下自己的身段和學生面對面的平等的談心。

例如在課余或者是課間的時候，教師就可以和一些學生進行談心，或者是談話可以從一些簡單的問題入手，例如“今天的英語課上的怎么樣？昨天的作業完成了嗎？”等等類似的相關問題。這種問題對于高中生來說可能是足夠讓他們困擾的一個問題，正是由于讓他們困擾，所以他們無法想象相應的解決方案，從而只能在一些課堂上采取一些不恰當的舉動。例如，有一位學生非常討厭任課教師采用隨機點名的方式來讓學生回答問題，所以他在課堂上就會采用一些不恰當的行為舉止來影響教師的正常授課，正式通過了與學生面對面的談心，可以了解到學生真正的病因和病灶，從而可以有針對性的思考一些相關的方案。

二、從側面了解學生家庭情況

每位學生的家庭狀況是不一樣的，有的學生的家長是高學歷的海歸，而有些學生的家長則是普通的售貨員，但是教師并不能因為自己的金錢觀，或者是因為自己的私欲，從而影響到正常的教學，或者是影響了自己，對于每位學生的公平的態度。事實上，根據調查，有相當一部分的學生在學習階段受到了教師不公平的待遇，正是由于家庭條件稍差，從而影響到了教師公平公正的對待自己。但是不得不說教師通過了解學生的健康狀況，從而找到學生目前學習上面存在的問題，這也是一種方式和方法，但是教師需要掌握正確的方式方法來了解學生的家庭狀況。

例如，教師可以繞過學生這個環節，直接的通過詢問家長來了解學生的家庭狀況，避免學生因為自身條件和其他學生的家庭條件不同，從而產生自卑的心理。與此同時，教師在調查學生的家庭情況的時候，不能夠采用一些較為直接和暴露的方式詢問家長的收入以及財產的擁有情況。教師所需要了解的真正的學生的家庭情況，是學生在家的表現，以及平時是學生家長帶孩子還是學生的爺爺奶奶帶孩子，因為長輩和親生父母帶孩子的教育方式和教育理念是不同的，從而就會導致學生的生長環境和生活的觀念不一樣。由此可見，教師要想真正的了解到學生不愛學習的真正原因，就需要從側面了解學生的家庭真實狀況。

三、有針對性的實施方案

眾所周知，偉大的學者孔子提出了要根據學生不同的需求和不同的性格特點，采取不一樣的教學方式和教學手段，這種理念放到現在的教學之中，尤為適用每個學生在現在的生活背景之下，它們的特點和個性被放大，所以教師有足夠的時間和精力去真正的了解每位學生不同的需求。有些學生本身無法安心坐在教室讀書，但是他們在球場上，或者是在舞臺上表現的特別突出，所以教師也需要說服一些家長的觀念，鼓勵學生在自己擅長的領域發展，從而有針對性的提出相應的實施方案。

例如，在筆者實際教學的經驗之中，有一位學生讓筆者尤為深刻，這位學生在高中的學習階段的數學是非常差的，無論是任課教師怎樣鼓勵和激發學生，該學生就是無法集中自己的思想來面對數學，但是這位學生的語文成績是非常優異的，在小小的年紀就可以背誦初唐詩和宋詞百余首，所以班主任教師就需要發現學生的特長，從而和家長積極的溝通，讓家長往正確的道路上引導學生，從而讓這位學生有能力在自己喜歡的文學領域進行更深層次的發展。教師就需要在高中的階段發現學生獨特的特點，從而在家長會的時候，有針對性的為這幾位學生的家長提供相應的解決措施，如果學生確實不能再讀書方面發揮自己的特長，那么教師就需要及時的引導和改變家長的傳統的教育理念，讓學生往自己獨特的方式發展，從而站在自己領域的塔尖之上。

綜上所述，對于不愛學習的高中生來說，教師在此階段不能一味地拔苗助長，或者通過較為嚴厲的懲罰逼迫學生進行學習，這就會導致學生對學習產生厭煩的心理。對于不愛學習的學生來說，教師需要找到真正的原因，從而有針對性的進行分析和解決，無論讓學生走向哪一種人生的道路，教師的作用就是要發掘學生的潛力，從而鼓勵學生在自己的人生道路上走向成功。

參考文獻：

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