幼兒閱讀習慣培養

張倩倩

在2021年的4月23日，駐馬店幼專附屬幼兒園迎來了第二十六個“世界讀書日”。附幼提倡閱讀是一種浪漫的教養，喜歡書籍的小朋友永遠不會孤單。堅持閱讀，讓閱讀成為我們無形的力量。堅持不斷閱讀，讓閱讀成為我們駐馬店幼專附屬幼兒園師生新時代的追求。

我們閱讀習慣培養課題組在駐馬店幼專附屬幼兒園開展了以“書香文化潤童心，腹有詩書氣自華”的繪本推薦活動。希望通過此次的活動，讓更多的附幼的家長與孩子以書為友，共享他們的親子閱讀時光。

附幼開展的親子閱讀活動是不以教育為目的活動，卻可以給附幼的幼兒的發展帶來長期影響的理想的教育方式。培養駐馬店幼專附屬幼兒園的孩子們喜歡閱讀，這對他們以后的成長具有良好的幫助。家長們積極參與這次我們提倡的親子閱讀活動，為幼專孩子們的閱讀培養提供了巨大的助力。

孩子們在幼兒園時期是他們語言發展的關鍵時期，我們通過開展閱讀活動，孩子們可以直接通過繪本中的圖片，直觀、具體、形象地來理解繪本。駐馬店幼專附屬幼兒園的孩子們在閱讀自己推薦的繪本《彩虹色的花》中，他們可以看到鮮艷的花朵和小動物對話的畫面，還可以學習其中的詞匯“早安、花瓣、螞蟻”等。在習得這些詞匯的基礎上，他們還可以講述其中里面的對話。

幼專附幼開展的親子閱讀活動中，借助繪本畫面生動、語言簡單、形象的特點，進一步促進幼兒的具體形象思維發展。孩子們在傾聽家長講述繪本故事時，也會獲得一種精神上滿足的愉悅感。附幼幼兒在繪本的親子閱讀活動中，老師們靜下心來聽孩子們的談話，驚喜地發現他們可以形象地描述那些推薦繪本故事中的人物。這一現象說明他們在繪本閱讀中學到了很多我們并不直觀看到東西，而是無形的知識。

幼專附幼的幼兒在和爸爸媽媽一起閱讀繪本時，通過自己觀察、想象、邏輯思維的再加工，不但提高了自身細致的觀察力，還進一步促進了他們邏輯思維能力、想象力、理解力的發展。

在3—6歲這個階段，是孩子們的語言學習能力、記憶力的黃金發展時期。幼專附幼開展的繪本閱讀活動，為孩子們開打開了萬千精彩世界的大門，這也是他們增長知識的有效方式。幼專附幼繪本閱讀活動的開展，不僅是附幼幼兒能否認識一些字的問題，更為重要的是對他們良好閱讀習慣的培養。良好的閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀方法對幼專附幼的幼兒在以后的成長道路上尤為重要。

在我們此次的繪本推薦中，推薦的繪本故事都非常的形象生動，內容情節也非常吸引小朋友們。其實在活動的開展中，小朋友們不管是自己在看書，還是在聽他們的爸爸媽媽講述，他們都可以注意力集中，并養成良好的閱讀習慣。

親子閱讀活動讓幼兒了解了閱讀書籍的基本程序，并養成觀察、想像、思考的方法。幼專附幼的親子閱讀活動中，家長們在引導幼兒仔細觀察繪本畫面，理解故事內容的同時幼兒也可以結合他們自己的理解，將自己聽到的詞語、語句、與書本上的圖畫直接相對應。幼專附幼的小朋友們在閱讀的過程中，他們不但學會了自己正確翻閱繪本，也鍛煉了自身初步的獨立閱讀的能力。這些都為他們以后知識的學習、能力發展打下堅實的基礎。

家長們借助親子閱讀活動的開展，增加了和幼兒交流，也增強了親子關系。在這個過程中，家長們不僅擴展了幼兒對于外部世界的認識，提高他們的語言理解能力，也增加了他們對詞匯量的掌握。親子閱讀活動的開展，不僅僅可以密切親子關系，對幼兒以后良好情緒與社會性的發展更是十分的有利。我們的閱讀活動在持續發展中，孩子們的表現也越來越棒，相信書本的光芒會我們更多的自信。