在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造智慧課堂的策略研究

賈正江

【摘要】在學(xué)校信息化教育實(shí)踐中，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中發(fā)揮的作用日益重要，智能化、信息化教學(xué)模式正成為主要教學(xué)模式，部分學(xué)校已經(jīng)在“智慧教室”“電子書包”等教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上展開行動(dòng)。智慧課堂屬于通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式和信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)革新后形成的智慧課堂教學(xué)環(huán)境。基于此，以下對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造智慧課堂的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);智慧課堂;策略研究

引言

智慧課堂指的是運(yùn)用靈活性的教育教學(xué)手段與現(xiàn)代化的教學(xué)器材與方法，為學(xué)生提供積極動(dòng)腦思考，積極參與的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在思維高度活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)過程，從提高教育對(duì)象的學(xué)習(xí)效果，提升課堂教學(xué)水平的教學(xué)模式。將智慧課堂用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂是否取得預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量，不僅在于是否選擇了智慧課堂的模式，還在于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)執(zhí)行是否有效。教學(xué)設(shè)計(jì)需要從整體上確定教學(xué)思路、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等，為教學(xué)實(shí)施做好準(zhǔn)備，而教學(xué)實(shí)施，則是將設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案落實(shí)在行動(dòng)中。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，很難做到面面俱到，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)施過程中會(huì)遇到各種問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中，教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)需要教師關(guān)注兩點(diǎn)內(nèi)容：第一，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是信息技術(shù)和教育的有機(jī)融合，所以需要為學(xué)習(xí)、教學(xué)服務(wù)。數(shù)學(xué)知識(shí)具備抽象性，學(xué)生不僅要理解和記憶，更要學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。在智慧課堂中，學(xué)生可以通過小組討論、自主學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行問題的探討，并且將探討結(jié)果公布在網(wǎng)絡(luò)空間中，與其他小組、學(xué)生進(jìn)行問題的交流和學(xué)習(xí)成果的共享，從而可以進(jìn)行更高質(zhì)量的學(xué)習(xí);第二，教師在面對(duì)技術(shù)故障的時(shí)候要靈活處理。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)勢(shì)和不足是并存的，不足主要在于受技術(shù)約束，網(wǎng)頁打不開這種現(xiàn)象在課堂上比較常見，教師面對(duì)這類情況，需要在課前想出應(yīng)對(duì)方案，在出現(xiàn)問題的時(shí)候從容應(yīng)對(duì)，比如，可以通過白板、多媒體設(shè)備等方式將教學(xué)繼續(xù)下去，避免教學(xué)的中斷。

二、創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課堂，發(fā)展抽象思維

信息技術(shù)在智慧課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用，對(duì)豐富課堂教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)靈活性、趣味性課堂教學(xué)模式起到積極作用。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的適當(dāng)運(yùn)用，可以把抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以聲音、動(dòng)畫、圖片、視頻、三維立體圖像等多種形式進(jìn)行多樣化的呈現(xiàn)，變得直觀、通俗，可以使得抽象思維能力較弱的少年兒童更為容易地理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并以生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激活學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)思考探究上的思維動(dòng)力，從而讓課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造出積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上全身心投入，從而使得數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果獲得改善和提高。如在統(tǒng)計(jì)圖這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)上，教師可以借助多媒體教學(xué)器材，把統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)學(xué)工具與方法，以餅狀圖、折線圖、直方圖等方式展示出來，讓學(xué)生更好地理解掌握統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)學(xué)原理、應(yīng)用方法，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得課堂教學(xué)工作取得事半功倍的效果。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用智慧課堂可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如在教學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可以播放一段商場(chǎng)購物的短視頻，將學(xué)生帶入生活情境中，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，教師可以讓學(xué)生通過角色扮演進(jìn)行趣味活動(dòng)，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行角色的分配，從而模擬出真實(shí)的超市購物情境。最后，教師可以將學(xué)生的表演過程用電子設(shè)備錄制下來，指導(dǎo)學(xué)生分析自己在這個(gè)情境中是否出現(xiàn)了錯(cuò)誤，以此促使學(xué)生自主反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程。

四、利用智慧課堂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下自主探究學(xué)習(xí)

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的時(shí)候，部分教師未能完全發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，未能意識(shí)到自己是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的主要力量，因此教師更應(yīng)在構(gòu)建智慧課堂期間嘗試放手，發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握更多豐富的學(xué)習(xí)資源。比如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版“圓形周長”教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生利用微課和慕課等教學(xué)資源，引導(dǎo)他們?cè)谡n余時(shí)間內(nèi)自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，打破課堂時(shí)間、空間的限制，提高線下課堂效率，促使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、創(chuàng)建比賽活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以教學(xué)不能離開實(shí)踐。小學(xué)生比較好動(dòng)，教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在探究實(shí)踐中了解數(shù)學(xué)知識(shí)，理解教學(xué)難點(diǎn)。如在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，教師可以用智慧課堂設(shè)置一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：點(diǎn)擊鼠標(biāo)隨機(jī)出現(xiàn)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生接龍進(jìn)行讀數(shù)，學(xué)生讀完后，教師再點(diǎn)擊屏幕，就會(huì)出現(xiàn)正確的讀音。這種情境能延伸到課外學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以利用這種方式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

結(jié)束語

智慧課堂主要是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建智慧課堂開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)始終集中自己的注意力。在智慧課堂中，教師可將比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用視頻和圖像的方式表達(dá)出來，讓其變得更加直觀形象，幫助學(xué)生更好地理解。

參考文獻(xiàn)

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