多元化教學在小學數學課堂中的應用

王秀梅

【摘要】隨著新課程改革的推進和實施，小學數學課堂教學呈現出多元化的趨勢，學生的學習需求也日益多樣化，因此，在實踐中運用多種教學策略是非常必要的，可以直接彌補傳統教學的缺陷與不足。基于此，本文以現代教育教學理論和教學實踐經驗，從轉變課程教學傾向、引入信息技術手段、精心組建小組活動等方面，探討了多元教學法在小學數學課堂中運用的具體措施。

【關鍵詞】多元教學;小學數學;課堂;應用

多元教學是新課改的產物，具體指教師根據教學實際靈活選擇和運用各種創新手段，在小學數學課堂中運用有效的教學策略與模式，可以激發數學的生命力，小學數學教師必須以科學的理念為指導，積極探索、研究，在小學數學課堂教學中靈活運用多元化教學，最終達到既定的教學目標。

一、轉變課程教學傾向，注重問題巧妙引導

學生正處于思維發展和轉變的重要階段，過去單一、傳統的教學傾向，更易使學生陷入僵化的思維，嚴重影響學生能力的提高。面對這種情況，小學高年級數學教師要轉變觀念，更新教學方法和教學傾向，從教材中抽取重點、難點知識，及時向學生提出問題，創造出懸念，采用靈活多樣的教學方法，實現對學生的科學指導，激發他們的求知欲望和思維動機，引導學生積極主動地進行問題分析、推理、論證、探究等活動，深入到數學知識的形成與發展過程，把握數學本質和規律。

例如，在教授《分數乘法》時，這節課的內容主要是計算，但是對于小學生來說，長時間做運算練習，容易使學生產生厭倦心理，所以要改變課堂教學的傾向，用提問的方式讓學生回答問題。提出問題后，學生要有足夠的時間思考，讓學生圍繞問題思考、分析，在學生得到答案后，再讓學生展示自己的答案，可以了解學生的學習成效。

二、引入信息技術手段，革新知識呈現形式

信息時代的到來，意味著信息技術在社會生活領域的廣泛應用，也為知識的表達、教學能力的拓展提供了新的可能。因此，小學高年級數學教師應與時俱進，不斷提高自身的信息素養和教學技巧，合理地開展數學教學，運用多媒體等信息技術，將原本抽象的數學知識以圖片、動畫、短片等形式呈現出來，動態地教學情景，使知識生機勃勃，使學生在視覺、聽覺上感到震撼，充分發揮學生的感知能力，促進學生理解、消化，提高學生的學習效果。

例如，在教授《圓柱與圓錐》時，本課以幾何知識為主要內容，筆者借助信息技術輔助教學，使學生對所學內容有更深刻的認識。利用信息技術，讓學生以圖形的方式呈現有關圖形，讓學生更直觀地了解課程內容，同時通過信息技術將本課程的圖形進行詳細分解，讓學生進一步掌握圖形知識。

三、精心組建小組活動，拓展學生參與范圍

小組教學法是新課改的一種創新方法，其目的在于改變和優化學生之間的關系，使學生充分參與課堂活動，活躍教學氣氛，從而取得較好的教學效果。小學數學教師要秉持著合理的思維模式，為學生搭建起數學學習小組，讓學生在數學學習的同時，能彼此各司其職，用各自的智慧、勇氣、活力，點燃數學課堂，教師要順應課程的基本特質，為學生搭建起更加和諧的教學模式，讓學生在處理數學學習問題后，能逐步點燃熱情和勇氣，同時能讓學生在克服了難題和障礙后，又能成為一個更為出色的數學學習者。教師要為學生搭建起一個數學學習的平臺，同時能讓學生在和諧的學習氛圍之中，鍛煉自我、發展自我，讓本人成為一個更為出色的人。針對這一點，小學數學教師應堅持并貫徹新課改理念，改變以前統一的教學方法，根據具體的標準和原則，把整個班級分成4-6個學習小組，并明確各自的職責，其次要充分調動學生的學習積極性，開展小組討論、交流，通過溝通、交流、觀點分享等活動，促進學生優勢互補，共同進步。

例如，在教授《分數除法》時，本課教學法所用的是問題啟發法，其教學效果非常好，在此基礎上，筆者進行了創新，首先，建立了一個學習小組，讓學生通過討論了解該課程的內容。分組過程中，筆者根據學生能力、特點等，每組5人，小組劃分好后，然后根據所講的內容提問，通過小組活動，擴大學生參與的范圍。

四、通過微課激發學生學習熱情

小學數學教師要試著運用好微課的相關模式，讓學生在微課的幫助下，化解自身的學習問題和學習壓力，同時能讓學生感悟到學習的樂趣，同時讓學生得到更多的學習資源的助力，繼而讓學生在完成數學學習任務后，成為一個更加高效的學習者，在學習的同時，得到一個更加令人滿意的學習結果。教師要本著求真務實的理念和原則，用心和真情去處理相關的學習任務，繼而讓學生在處理相關的學習任務后，能成為一個更為出色的學習者。

總而言之，將多元化教學方法和策略運用于小學數學課堂，是新課程改革和新課改教學法的直接體現，更符合學生學習的需要。所以，作為小學數學教師，我們必須明確自己肩負的責任與使命，把握全新的教學任務與要求，結合信息化教學實踐，進行思考和探索，真正實現課堂轉變課程教學傾向、引入信息技術手段、精心組建小組活動，建構多元教學模式、豐富多彩的小學數學課堂教學策略。

參考文獻：

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