信息技術(shù)在中職數(shù)學教學中的有效應(yīng)用

王旭維

【摘要】隨著教育行業(yè)的不斷改革和更新，教師應(yīng)該重視對學生學習能力的培養(yǎng)，提高教學方式的多樣性，是當下必不可少的?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使得信息技術(shù)在各個領(lǐng)域都取得了一定的效果，尤其是在教育行業(yè)中，教師能夠?qū)W習到多樣化的講課方式和教學內(nèi)容。學生能夠在教師新創(chuàng)建的課堂下，感受到輕松、愉悅的學習氛圍，有助于學生在課堂上跟隨著教師的思路去學習。本文就在中職數(shù)學中，運用信息技術(shù)的研究展開論述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);中職數(shù)學;教學應(yīng)用

【引言】信息技術(shù)引入課堂，高科技的講課工具，吸引學生的注意力的同時，也能夠讓學生在接下來的學習中，感受到學習是有技巧性的。數(shù)學教師改變傳統(tǒng)教學模式中出現(xiàn)的單一講課方式，將新鮮知識引入課堂，讓學生感受到新穎，提高學生的學習效率。

一、中職數(shù)學教學中存在的問題

中職數(shù)學是一門非常重要的課程，但是有的教師并不注重對學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)。不重視備課的現(xiàn)象很常見，教課方案空白一片，在課堂上臨時表演成了常態(tài)，沒有一個正確并且清晰的思路，會讓學生學習數(shù)學繞彎路。學生在高中數(shù)學課堂上，沒有得到教師的回應(yīng)或者是關(guān)注，就會導致學生的自信心下降，學生追趕不上教師的講課思路，學不通數(shù)學，最終導致學生放棄對數(shù)學知識的學習。同時，中職數(shù)學的傳統(tǒng)教學模式就是黑板和粉筆構(gòu)成的，枯燥的教學讓學生在學習中不能夠找到興趣，磨滅學生對數(shù)學的基本觀念。

二、信息技術(shù)在中職數(shù)學教學中的意義

2.1提高學生的積極性

中職數(shù)學是比較復(fù)雜和理科思維性強的一門學習課程，學生在學習中會感覺到困難，數(shù)學教師應(yīng)該鼓勵和幫助學生解決困難，提高學生學習數(shù)學的自信。教師能夠從學生的興趣出發(fā)，改變自己的講課方式，讓課堂氛圍變得舒適，提高學生對數(shù)學的積極性。信息技術(shù)的融入，改變傳統(tǒng)教學方式的單一，豐富教師的講課內(nèi)容，也慢慢疏導學生去學習數(shù)學。在這個過程中，學生能夠找到上數(shù)學課的興趣，就算是遇到難題也能夠迎刃而解，學生對數(shù)學學習不再抗拒。

2.2豐富學生的數(shù)學知識

教師利用信息技術(shù)在課堂教學中，新穎的講課方式會讓學生眼前一亮，學生能夠跟隨著教師的引導思路，去進行知識內(nèi)容的思考。課堂上的氛圍變得積極向上，教師在豐富自己的教學方式，讓學生在課堂上始終保持著一種新鮮感。學生在不知不覺中，就在教師的引導下，去了解數(shù)學知識，并提高自己的數(shù)學基礎(chǔ)。教師能夠通過互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學經(jīng)驗，去完善自己的課堂講課方式，多樣化的教學內(nèi)容吸引學生的注意力，鞏固學生的數(shù)學知識也是非常容易的。

三、信息技術(shù)在中職數(shù)學教學中的應(yīng)用

3.1充分運用多媒體，提高教師的教學效率

隨著社會節(jié)奏的快速發(fā)展，快速選擇是當下時代的節(jié)奏。將多媒體技術(shù)運用在數(shù)學授課中，運用它的廣泛性，將抽象的數(shù)學知識變得更容易讓學生去理解。數(shù)學知識包含圖像、公式、概念等等，多媒體技術(shù)能夠?qū)⑦@些內(nèi)容都轉(zhuǎn)化為視頻、圖片或者是ppt，便于精簡學習。教師能夠精心準備課件，讓學生能夠看課件的時候，直接了解到這節(jié)課唐的學習目標以及學習要求是什么，幫助學生有一個清晰的思路去學習知識。將知識內(nèi)容分割化的展現(xiàn)給學生，學生能夠一點一點的拾取知識，簡單化的知識會讓那個學生產(chǎn)生渴望，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。

例如，在中職數(shù)學第五章《等差數(shù)列的概念》這一課時中，數(shù)學教師先在互聯(lián)網(wǎng)上尋找適合該階段學習的知識內(nèi)容，再轉(zhuǎn)化為自己的理解思路展現(xiàn)在ppt上。教師將等差數(shù)列的概念以及易錯知識點先強調(diào)一遍，再將概念以及公式給學生進行科普，給學生分析來源以及用法。利用視頻將等差數(shù)列的知識和現(xiàn)實生活中的具體例子相結(jié)合，將難理解的知識一下子轉(zhuǎn)變成容易理解的，最終能夠提高學生的理解能力。同時，學生能夠通過直觀、清晰地ppt知識構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)學習等差數(shù)列的規(guī)律，降低了學生對數(shù)學的恐懼程度。教師也可以在課后，錄制答題視頻給學生，學生跟隨著教師的解答思路，再次加深等差數(shù)列的印象以及提高學生的理解程度。

3.2通過互聯(lián)網(wǎng)，解除教學限制

信息技術(shù)本身就是能夠打破時間和空間的限制，讓學生在學習知識的時候，在何時何地都能去展開?；ヂ?lián)網(wǎng)上的資源識豐富多彩的，學生可以在網(wǎng)上去觀看不同教師的教學內(nèi)容，能夠準確地理解知識點，促進學生去學習接下來的數(shù)學知識。教師可以引導學生去利用網(wǎng)絡(luò)上的知識去學習，利用學習app去認識到自己的知識缺漏，以及鍛煉自己的答題技巧。學生在不斷的努力下，可以感受到數(shù)學知識學習的靈活性，大大增加學生的自信心，自信是學習一門課程的驅(qū)動力，能夠提高學生的數(shù)學思維。

例如，在中職數(shù)學第五章《等比數(shù)列的概念》這一課時中，數(shù)學教師先讓學生進行預(yù)習，在互聯(lián)網(wǎng)上去查閱等比數(shù)列的資料，學生先對概念以及公式有一個大致了解。學生也可以運用app去學習等比數(shù)列的知識，了解網(wǎng)上教師的講課方式，教學內(nèi)容的差異，會讓學生在接下來的學習過程中更加有動力。教師在課堂上向?qū)W生介紹完知識，在學生有一個基礎(chǔ)知識下，會在這一節(jié)課上，去根據(jù)自己的理解完善知識點。學生如果在課下有問題還未解決，可以在家中通過聊天app，比如，qq或者是微信去詢問教師相關(guān)問題，教師可以與學生建一個群，讓學生在群里展開討論。解除除了在學校，別的地方不能一起學習的理念，有助于學生在數(shù)學知識上取得進步。

【結(jié)束語】

綜上所述，信息技術(shù)的融入，改變傳統(tǒng)教學方式的單一，豐富教師的講課內(nèi)容，也慢慢疏導學生去學習數(shù)學。將新鮮知識引入課堂，讓學生感受到新穎，能夠準確地理解知識點，促進學生去學習接下來的數(shù)學知識，提高學生的學習效率。學生能夠在教師新創(chuàng)建的課堂下，感受到輕松、愉悅的學習氛圍，有助于學生在課堂上跟隨著教師的思路去學習。

【參考文獻】

[1]高小凈.現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學教學改革中的應(yīng)用[J].科技視，2021（34）：170-171.DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2021.34.67.

[2]李健.信息技術(shù)在中職數(shù)學教學中的有效應(yīng)用[J].知識窗（教師版），2021（07）：19.