中職數學教學中培養學生思維能力的實踐

袁剛平

【摘要】與小學數學相比，中職數學的抽象性更強、概念以及相關的知識點也更難，這也對學生的學習以及思考能力都提出了更高的要求。基于此，中職教師在授課期間應該將培養學生的學習能力以及獨立思考能力作為教學的主要目的，尤其是注重培養學生的邏輯思維能力，要把學生作為課堂的主體，將學生培養成能夠為國家做貢獻的優秀人才。

【關鍵詞】中職數學教學 ? 培養 ?思維能力

引言：中職學校的學生學習能力普遍較低且他們的學習自主性也相對較差，他們要想掌握數學這樣一門需要一定理解與思維能力的學科是有一定難度的，因此中職院校的教師需要做的就是結合班級學生的特點來制定適合他們的學習方案，適當的創新教學方式培養學生的數學思維，形成數學學習體系提升課堂效率。

一、中職數學教學中培養學生思維能力的重要性

在中職數學教學中培養學生的數學思維符合新課改的要求，我國進行新課改之后就注重加強對學生的思維能力的培養，也強調要將學生當做課堂的主體。我國傳統的教學方式主要就是“填鴨式”教學，教師講、學生機械地聽講，這樣學生只能被動地接受知識，對于中職院校的學生來說這樣的教學方式更容易讓學生產生抵觸情緒，加深對數學學習的厭惡情緒，不利于培養學生的思維能力，這樣古板的教學方式已經不符合當前的教學目的。中職院校教師在教導數學知識時注重對學生的思維能力培養是符合當前新課改的教學目的的，也能夠激發學生的學習興趣，培養學生的思維邏輯與創新能力。

二、中職數學教學中培養學生思維能力存在的問題

1.教師仍然是課堂的主體

我國進行新課改之后就倡導教師要將學生當做課堂的主體，將課堂的主動權交還給學生，這一觀點也得到了贊同。然而在實際的教學過程中教師并沒有很好的踐行這一觀念他們依然是課堂的主題，仍然采用“填鴨式”的教學方式。因為中職院校的學生基礎不好很難適應數學這樣一門邏輯性很強的課程節奏，如果教師一味地傳授知識機械地完成學院交代的任務，不照顧學生的上課情緒，就會讓學生產生抵觸情緒，這樣是不能夠有效地提升學生的思維能力的。

2.老化的課程內容

中職院校的一些教師在傳授知識時長期依靠教學模板，沒有形成屬于自己的教學模式與教學體系，不能很好地將教學內容與實際生活相結合，這樣學生的上課興趣就不高漲學習效率就會下降。書本知識本就存在一定的滯后性，不能夠及時地反映當前的資訊，老化的課程內容更不能激起學生的學習興趣，無法培養學生的思維能力。

3.單一的考核模式

中職院校傳統的數學考核模式就是考試，在進行考試之前學生要進行大量的知識點背誦要做大量的習題來鞏固知識，這本是掌握一門知識的必要手段。如果教師只用考試的形式，根據學生的考試成績來判定學生是否認真學習，這樣就會讓學生對于考試產生害怕以及厭惡的心理，導致學生的注意力放在考試成績上而不是培養自己的思維能力，本末倒置不可取。

三、中職數學教學中培養學生思維能力的策略

1.改變傳統的教學模式，加強師生間的交流

傳統的以教師為主題的教學方式存在許多問題，這樣的教學模式不能夠讓學生主動地學習數學知識，自然也不能有效地鍛煉學生的思維能力，所以教師要轉變教學方式，讓學生成為課堂的主體同時還要加強與學生之間的交流，培養師生情感。例如教師在教導學生函數這一章節知識時，教師就可以通過圖表的方式來講授函數的圖形、表示法、單調性以及奇偶性，這樣學生就能更直觀的學習函數知識。不僅如此在教導完函數知識后教師還應該讓學生自己進行總結，加強學生對知識點的掌握程度。例如開口向上的函數圖形，教師就可以教導學生學習跟函數圖形是一樣的，前期即使有很多的困難，但是只要自己堅持不放棄，即使達到了最低點，最終也能逆風翻盤、取得最終的勝利。

2.教師要與時俱進、及時更新知識庫存

如前文所說如果教師只是采用單一的教學方式就會讓學生對數學知識的學習產生抵觸情緒。隨著時代的進步與發展，知識也是在不斷地更新，因此教師在傳授數學知識的時候應該與時俱進，才能真正鍛煉學生的思維創新能力。例如在講授函數知識點時，教師就可以利用多媒體以及繪圖軟件向學生展示函數圖形變化的整個過程，也可以適當的提問學生下一步的圖形應該如何繪制，這樣也能鍛煉學生的思考以及想象的思維能力。

3.教師要采用多樣的教學與考核模式

單一的教學與考核模式不利于學生培養數學思維能力，因此教師應該轉變以往單一的教學以及考核模式，采用多元的形式進行教學與考核就能激發學生的學習興趣，培養學生對數學學習的興趣。就考核模式而言如果教師只是一味地注重學生的考試成績就會潛移默化地讓學生注重成績而忽視了培養其他方面的能力，這樣的學習氛圍是不利于學生今后的學習以及生活，所以教師要采用多元的模式教學。例如教師在講授平面向量時就可以一題多解，告訴學生這種題有多種解決方式并提問學生，對于回答出來的學生給予表揚，這樣就能激發學生的好勝心，促進學生思考，培養學生的思維能力。

結語：中職院校的數學教學不應該只是以提高學生的學習成績為目的，要注重培養學生的思維能力;當學生的思維能力得到大幅度提升時學生的數學成績自然就會得到質的飛躍，這樣也能夠幫助學生在之后的學習與生活中取得進步。因此中職院校與教師應該注重在數學教學中加強對學生的培養。

參考文獻：

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