對(duì)構(gòu)建幼兒園游戲課程的思考

孫凱瑋

【摘要】玩游戲幾乎是孩子的天性，將游戲和幼兒園的課程相結(jié)合，對(duì)孩子有一定的幫助。孩子從出生開始就對(duì)世界充滿新鮮感，對(duì)于出現(xiàn)在他們眼前的一切事物，都充滿好奇，想要盡快的融入這個(gè)世界，這就要求老師和家長(zhǎng)來幫助孩子，既然對(duì)于幼兒來說，游戲充滿著魅力，那么，作為老師和家長(zhǎng)，可以讓孩子從小就對(duì)游戲有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，游戲不只是玩，他還能讓我們從中學(xué)到一定的道理和知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，不認(rèn)為學(xué)習(xí)帶來的是負(fù)擔(dān)，可以在游戲中學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的身心都有所幫助。

【關(guān)鍵字】構(gòu)建 幼兒園 游戲課程 思考

【引言】老師們?cè)谟變航逃倪^程中，游戲是必不可少的，孩子一出生下來，首先學(xué)會(huì)的就是如何“玩”，這個(gè)“玩”不只是表現(xiàn)在他們的好動(dòng)上，在幼兒們的學(xué)習(xí)方面有所體現(xiàn)，像幼兒們首先接觸一些東西，大部分都是通過玩游戲來進(jìn)行最初的了解，邊玩游戲邊學(xué)習(xí)，在游戲中開發(fā)智力，對(duì)孩子來說是很常見的，我們最常見的幼兒們堆積木，也可以說是開發(fā)智力的一種方法，可以拓寬孩子的想象力。所以幼兒教師在構(gòu)建課程時(shí)，可以將課程和游戲相結(jié)合，幫助孩子全身心的發(fā)展。

一、將幼兒園課程游戲化顯存的問題

1.1老師過分干預(yù)幼兒們的游戲

老師，對(duì)于孩子總是過分的擔(dān)心，就像孩子在游戲過程中，或許會(huì)對(duì)游戲不是很理解，但是讓他們?cè)谟螒蛑忻鳎彩亲尯⒆訉W(xué)習(xí)的一種方式，作為老師，要做好中間的工作，去引導(dǎo)孩子，不要過于的干預(yù)孩子的選擇，讓他們從小就認(rèn)識(shí)到要為自己的選擇負(fù)責(zé)，孩子在游戲過程中，被老師所干擾，老師只是用他的思想來固定孩子的思維，有些方面是屬于孩子的童真和天真，我們只是站在大人的角度對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，但是這樣會(huì)影響到孩子對(duì)游戲的理解，孩子有自己的思想，過分的干預(yù)并不利于保護(hù)他們的童真。兒童的發(fā)展是衡量課程游戲化的根本。老師在游戲過程中要對(duì)孩子進(jìn)行一定的引導(dǎo)，千萬不要過分的干擾孩子，保護(hù)他們對(duì)游戲的童真，了解游戲并不只是用來玩的，在其中也可以認(rèn)識(shí)到一些道理，雖然這些道理的他們小時(shí)候無法理解，但是等他們過后來進(jìn)行回味，卻有別樣的回憶。

1.2幼兒教師觀察幼兒活動(dòng)的記錄過于隨性

大部分幼兒園都要求老師對(duì)孩子的一些行為進(jìn)行記錄，尤其是將課程游戲化之后，這個(gè)記錄將變得尤為重要，其中，要記錄一些孩子對(duì)于游戲的看法，更要記錄將游戲課程化是否正確，但是目對(duì)于目前來說，大部分記錄都是一些流水賬，沒有突出重點(diǎn)，在孩子玩游戲中有哪些問題，要具體的記錄，比如這個(gè)游戲是否符合幼兒們的發(fā)展心理，這個(gè)游戲存在哪些問題？需要怎樣改正，這些問題應(yīng)該存在于老師們的記錄中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓兒童們更好地在游戲中得到學(xué)習(xí)。

二、幼兒課程游戲化的思考構(gòu)建

2.1創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境

在我國(guó)大部分地區(qū)都實(shí)行將幼兒的課程游戲化，要求幼兒園改變其內(nèi)部的環(huán)境，為幼兒提供舒適的課程環(huán)境，讓幼兒在課程學(xué)習(xí)中，具有良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于幼兒來說，對(duì)外要有良好的游戲環(huán)境，對(duì)內(nèi)對(duì)于老師來說，老師要保護(hù)孩子的童真，在游戲過程中，盡量讓孩子自由去想象發(fā)展，前提是在保證安全的情況下，讓孩子可以盡情享受游戲，在游戲中找到樂趣。認(rèn)為游戲不只是用來放松身心的，在游戲過程中，學(xué)習(xí)更是一種好的方法，學(xué)習(xí)不只是死記硬背，在良好的方法下進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以達(dá)到更好的效果，對(duì)于幼兒說，游戲就是一個(gè)好的突破口，在游戲過程中可以了解到學(xué)習(xí)原來也可以如此簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從小就養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

比如：幼兒教師再教孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)物的時(shí)，可以把在卡片上畫一些動(dòng)物，把這些動(dòng)物貼到孩子的背上，全班同學(xué)一起來玩老鷹抓小雞，被抓到的同學(xué)，要將背上的圖片摘下來，對(duì)圖片上的動(dòng)物根據(jù)自己的印象進(jìn)行描述，并學(xué)習(xí)動(dòng)物常見的肢體動(dòng)作，這樣可以增強(qiáng)幼兒們對(duì)于動(dòng)物的印象，而且每個(gè)同學(xué)在班上都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

2.2生成探索性主題活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)游戲化

任何事情都具有冒險(xiǎn)性，《海賊王》這一部動(dòng)畫片之所以可以火這么長(zhǎng)時(shí)間，其中，不缺乏有冒險(xiǎn)精神，對(duì)于幼兒來說，他們更想去冒險(xiǎn)，去了解，對(duì)于老師來說，可以將探索課程相結(jié)合，可以將課程生成一些探索性的主題活動(dòng)，讓教學(xué)內(nèi)容可以在活動(dòng)中進(jìn)行。游戲?qū)τ谟變簜儊碚f是一個(gè)新鮮而擁有冒險(xiǎn)的活動(dòng)，老師，可以利用幼兒們喜歡冒險(xiǎn)這一點(diǎn)，在課程中融入一點(diǎn)冒險(xiǎn)的因素，比如幼兒們很喜歡打賭，那么，老師可以讓幼兒們分成兩個(gè)選擇，對(duì)初始的正確與否進(jìn)行打賭，像一個(gè)選擇題，讓孩子進(jìn)行選擇，并闡述自己選擇的理由。

2.3用游戲因素對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行講解

一般傳統(tǒng)的上課，對(duì)于孩子來說，過于枯燥乏味，對(duì)于幼兒園的孩子來說他們接觸一些知識(shí)都是從零開始，一點(diǎn)點(diǎn)慢慢的接觸，這就需要幼兒老師們將一些游戲中的因素帶到課堂上，真的能做到課堂游戲化，讓幼兒們?cè)谟螒蛑辛私馐澜纾J(rèn)識(shí)世界。比如：老師，可以帶孩子玩一些比較傳統(tǒng)的小游戲，像擊鼓傳花蘿卜蹲等小游戲，老師在與幼兒的互動(dòng)之中，就像擊鼓傳花這種小游戲，傳到的同學(xué)，作為小懲罰，以讓幼兒們表演一個(gè)小節(jié)目，背誦一下聲母表和韻母表。讓知識(shí)在游戲中可以到運(yùn)用，這樣也方便幼兒們進(jìn)行記憶，增強(qiáng)他們的印象，在游戲中學(xué)習(xí)也是一個(gè)不錯(cuò)的體驗(yàn)，從小就學(xué)會(huì)如何在放松的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子來說，也是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【結(jié)束語(yǔ)】

總而言之，隨著我國(guó)的一個(gè)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于幼兒的課程游戲化也進(jìn)行了不斷的改革，這將是一個(gè)重大的改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用孩子對(duì)于新鮮事物的好奇，讓幼兒們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在上課過程中也需要做一些記錄，記錄孩子對(duì)于游戲的看法，以及這個(gè)游戲是否符合幼兒們現(xiàn)在發(fā)展的心里，更要記錄一些上課過程中存在的問題，將課程的內(nèi)容進(jìn)行記錄，并分析其中問題，將課程與游戲真正結(jié)合起來，讓幼兒們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]衡若愚.游戲?yàn)橛變簣@基本活動(dòng)個(gè)案研究[ D ].西南大學(xué)，2010

[2]張鵬.幼兒園建構(gòu)區(qū)幼兒自主游戲的教師支持研究[ D ].廣西師范大學(xué)，2017.