立德樹人背景下初中政治教學在德育滲透的優勢研究

黃華山

【摘要】我國對教育的重視空前絕后，黨的十八大也提出了要把“立德樹人”作為教育的根本任務，而立德樹人，首先就是要堅持以德為先，堅持以人為本，重視學生的德育發展。初中階段的學生，其思維相較于小學階段已經有了質的跳躍，但還尚未成熟。政治課程的教學，對學生的德育教育來說是一個非常好的載體，能夠幫助學生形成正確的價值觀、人生觀。因此，在這樣優良的大環境之下，在初中政治教學中滲透德育教育是大勢所趨，本文對其的探討也具有深遠價值。

【關鍵詞】立德樹人;初中政治;德育滲透

引言：初中政治課程的學習，一方面是為了提高學生的政治成績，以謀求更好的求學之路;另一方面，也是為了培養學生形成良好的道德素養。同時，政治課程與德育聯系最為緊密，可以說，初中政治課堂是學生接受德育教育的主要真諦，其基礎性地位是不能夠被忽視的。那么，作為初中政治教師的教育工作者們，應該如何發揮好政治教學中的德育優勢呢？

一、注重教師自身修養的提高，發揮教師表率作用

我國古代著名的大教育家孔子曾說：“其身正，不令而從，身不正，雖令不從”，其強調的就是教師在學生的成長生涯中起到的言傳身教的作用。初中政治課程是培養學生形成良好道德素養的重要窗口，身為教師，更應該做好學生學習的榜樣。因此，教師必須要注重自身道德修養的提高，通過平時與學生的交流，耳濡目染地影響學生，使學生逐步反觀自身，提高其自身的道德品質。

首先，教師要注重自身日常行為對學生的影響，要在其平時的修養中嚴以律己;其次，教師需要通過自己日常的行為去表達自身熱愛祖國、熱愛學校、熱愛學生的態度;最后也是最關鍵的一點，教師需要給予學生更多的關愛，堅持有教無類的教學觀念。例如，在學生學習部編版七年級上冊中《走進老師》這一節課時，就可以讓學生先說一說自己心中看到的教師形象，在學生的言談中注意傾聽自己是否還有哪些地方做得不到位。在之后的教學生涯中，不斷地提升自身，為學生樹立好榜樣。

二、深入鉆研政治教材的內容，挖掘有效教學資源

政治教材中蘊含著豐富的具有思想性和教育性的內容，換句話說，政治學科的最終目的，就是為了培養學生形成高尚的思想道德品質。要想達到這一教學目標，教師需要對教材深入鉆研，挖掘出教材中的德育因素，恰如其分地創造德育熏陶的教學活動，自然而然地對學生展開德育教育。

例如，在學習部編版八年級上冊第四單元“維護國家利益”這一部分內容時，為了更好地激發學生形成強烈的愛國主義情懷，可以適當地對教材中的內容進行一定的拓展，可以從政治角度分析我國當前社會主義制度帶來的和平盛世;可以從經濟角度分析當前國家的發展狀況;可以從文化角度分析我國悠久和燦爛的歷史文化形成過程。在講到具體的《天下興亡，匹夫有責》這一節課時，教師可以通過比較的方法，帶領學生通過古今事例的比對，明確當前祖國繁榮昌盛是個人擁有良好發展機遇的前提條件。通過這一部分的教學，引導學生認知到國家利益和個人利益之間的關系，在掌握好基礎的政治知識的同時，升華學生對祖國的情感。

三、創設積極的情感教學情景，激發學生內在動力

新課程改革要求學生是學習的主體，教師需要讓學生在課堂上有充分表達自己的思想和觀點的機會，通過問題的合理設置，啟發學生自覺對自己的人生真諦進行思考，從而激發學生以自身內在動力驅使其主動地投入到學習當中去，以此增強其在教學過程中的情感體驗。因此，在政治課程授課過程中，教師需要為學生創設一定的問題情景，以疑促思。

例如，在學習部編版七年級上冊中《做更好的自己》這一課時，教師就可以以班級內的典型代表為例，如班級內的小張同學，他是一個十分優秀的三好學生。那么就可以讓學生以日常與小張同學的交往來思考：小張同學是如何成為更好的小張的呢？之后可以讓學生談一談自己的觀察所得，最后邀請小張同學說一說自己的成功之路。在小張的闡述中，了解到其家庭氛圍比較好，父母總是很鼓勵他、支持他，因此，他也認為自己不應該辜負父母的期望，同時，小張同學也有著自己的夢想，現在努力學習的過程就是為了實現自己的夢想。其他同學們聽著小張同學的發言，自然而然會想到自己，以此讓學生思考如何更為更好的自己？如何為自己的夢想而努力？這樣的過程，既幫助學生養成了樹立遠大理想的意識，也從學生自身幫助其激發了內在動力，有助于學生形成堅強、勇敢、敢為人先的良好精神品質。

四、合理利用多媒體輔助教學，深化學生德育認知

社會不斷發展，帶動教育事業也蓬勃發展，教學中也迎來了更加便捷的教輔工具，多媒體就是其中之一。在初中政治課堂上開展德育教育，就可以合理利用多媒體的優勢，其能夠將課堂氛圍變得生動、有趣，可以將枯燥乏味的理論知識變成活靈活現的人物故事。通過這些轉變，可以提高學生的政治認識，促進其德育發展。

例如，在學習部編版九年級上冊中《延續文化血脈》這一課時，教師就可以在備課之時，搜集好關于中華民族發展的古老文化，通過講故事、視頻講解、圖片、音頻等等方式，讓學生了解我國的文化。多媒體這一形式，不同于以往的粉筆教學，其能加強師生之間的互動，教師也能節省很多板書的時間，從而安排更加充實的教學內容，讓學生可以盡享中華文化的博大魅力。在此過程中，學生一方面會對我國文化產生濃厚興趣，從而生發出內心要發揚光大中華文化的動力;另一方面，也能在了解中華文化的過程中，潛移默化地受到文化的熏陶，陶冶其精神品質，使其德育的發展更進一步。

結束語：

我國著名教育家陶行知先生曾說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”德育教育，簡單來書并不是一種可以看得見的教育，更多的是需要教師發揮其教育才智，提升其自身道德修養，通過日常的教學過程和與學生之間的交流交往，讓學生在潛移默化的過程中逐步認知道德之意，從而生成自身的道德品質，使自身的三觀得以樹立。本文對于政治教學中德育滲透的研究，只是一些淺顯的觀點，之后還會不斷努力，力爭在未來的教學過程中有更加深刻的見地，能夠為學生帶來更好的教育。

參考文獻：

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