高中班主任班級干部有效培養優化對策的思考

任榮

【摘要】在高中階段班主任對班級干部進行培養過程中，應當遵循新時代發展中培養完整個性和健全人格的高素質人才的理念。班主任在實際的班干部培養過程中，首先要以明確的責任感為引導方向，幫助班干部建立正確和科學的認知觀念。其次通過班主任適當的放松自己的權利，給到班干部足夠的鍛煉機會。然后通過以互相尊重為基本管理原則，協同班干部一起完善現有的班級管理制度。最后通過以班級中的文化為依托，增強班干部以集體榮譽感為中心的和諧班集體構建能力。

【關鍵詞】高中班級;班干部培養;策略研究

班主任在對班干部進行有效培養的過程中要注重學生個體性格的差異性，以學生承認并且接受的方式作為培養的出發點，在充分認識到學生個體的閃光點的基礎上發揚其特長。班主任除了培養班干部基礎的管理理論知識以外，還要給其創建可以在實踐過程中體現出管理能力的機會，使得班干部在實踐練習過程中豐富自己的經驗，達到培養高素質、全面發展優秀班干部的目標。此外，班主任還要意識到對班干部的培養是一個長期持久的過程，要以極大的耐心幫助班干部朝著健康方向更好的成長。

一、以責任為導向，培養班干部認知能力

經過長期對班干部的表現進行觀察發現，部分班干部在剛開始從事管理工作時的積極性比較高，隨著時間的推移會出現對任何事情都不上心的低責任感。針對這一現象，班主任需要以強化班干部的責任意識為主要的優化方向，通過多元化可以容易讓班干部接受的方式加以引導，讓這類班干部認識到自己在班級里的榜樣作用，從而使其自發的將精力更多的投入到自己所管理的事項當中，如，教師可以通過固定每周舉辦以此“班干部例會”的形式，讓班干部首先各自表述本周的管理內容及成果，然后班主任緊接著其發言進一步的強調責任意識，讓班干部可以深刻的認識到班級管理不是玩樂，應當以全身心的管理態度強化在班集體里的榜樣作用。此外，班主任還可以使用學生的輿論為導向，通過學生的日常反饋機制從側面引起班干部對自我行為優化的意識。

二、適當放松權利，增加班干部鍛煉機會

想要在高中階段培養優秀的班干部，需要班主任適當的將自己手中的權利下放給班干部，在信任班干部管理能力的基礎上充分的為其提供鍛煉機會，讓班干部可以在真實的管理實踐過程中自發的優化自己的行為以及管理理念。班主任在班干部為主的管理模式里，要以指導者和主導者的角色對班干部進行管理技能強化，幫助其掌握完善和系統的管理方法。如，班干部在維持課堂紀律時，總是因為幾個頑皮的學生阻礙了管理進度，被他們影響情緒。班主任針對這一具體管理問題，建議班干部從態度入手，以比較強硬的管理語氣制止課堂上不文明的現象，適時的給調皮的學生給予一定的威嚴感。然后在課下的時候單獨找這些學生進行談話，從根本上使其意識到自身存在的不文明現象，達到維持課堂秩序良好的管理目標。

三、基于平等尊重，完善班級的管理制度

在對班干部進行培養過程中，除了給到班干部一定的權利和鍛煉機會以外，還要以平等的朋友交流身份尊重班干部的管理模式，在尊重其管理規律的前提下優化其管理技巧。班級管理是有一定的規律可以遵循的，班主任可以依托一定的管理制度幫助班干部優化自身的行為，提高其在班級管理中的正確理念和道德意識。如，班主任可以采用民主投票的方式征集所有學生對班級管理的建議，然后將學生一致認同的意見進行整理和重構，和班干部共同討論需要具體執行的方法和管理模式，讓班干部從開始計劃執行一直到執行結果的評價環節都參與其中，在和班干部共同努力的條件下，協同共建和諧和平等的良好班集體。

四、注重班級文化，共建集體榮譽感班級

班級文化是一個班級的靈魂和發展精神指導方向，班主任要將建設合理的班級文化作為班干部培養途徑中的重點內容。一個健康的班級是具備積極向上精神的，班級體學生團結一致，在和諧友愛的環境里共同努力的學習和完成各項教師布置的任務。班干部只有在良好的班級文化氛圍里才會有濃厚的集體榮譽感，從而以更加積極的態度和熱情將精力投入到班級的管理和自我提升當中。如，在“感恩節”即將到來之際，每個學生都會有自己想要感恩的事物或人，班主任為了強化學生心目中的感恩意識，組織學生將黑板報換成與“感恩節”相關的主題內容。讓班干部為學生安排感恩活動，通過班干部組織和引領整個感恩活動的過程，結合班級“合作、共助”的文化，以集體榮譽感為組織形式開展小組感恩表演節目，在整個組織過程中鍛煉班干部的溝通技巧以及組織協調能力。

總而言之，高中班干部的培養需要班主任加以正確的引導和輔助，以全面化發展的眼光著重從班干部認知能力、鍛煉機會、管理制度以及集體榮譽感作為主要指導方向。在充分的建立班干部正確的思維認知觀念的基礎上，進一步強化班干部在實際班級活動中的能力和參與方式，從根本上達到班主任培養優秀班干部、完善班級管理制度的目標。

參考文獻：

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