小學數學課堂中師生互動策略分析

張啟海

【摘要】課堂互動方式有很多種，師生互動是其中最重要的。在老師和學生之間存在著信息不對稱的問題，而且他們之間的認知也很不同，所以他們之間存在著嚴重沖突。同學之間以及同學和老師之間都可以在課堂上進行互動。老師要研究有利于課堂互動的方法，這種互動的方式與以往不同，改變了過去學生被動聽課的形式，加強了老師和同學之間的精神和語言交流。因此，本文對師生之間的互動進行了有效的研究。

【關鍵詞】小學數學;師生互動;教學方式

引言：

教育對國家和民族都有著重要的作用，目前我國的基礎教育必須要進行轉變，要進行科學的設計才能完成新課程的改革。因此，教師應按照實際的情況，使用互動的教學方法，對小學的教學進行靈活的教學。老師與同學在學習過程中共同進步，實現綜合素養的提高，促使學生積極的參與課堂活動。

1小學數學教學中師生互動的價值

在小學時期，同學們的知識體系與數學學習思想并不完善，所以老師在教學的過程中，起著決定性的作用。課堂效率提升的主要原因是進行師生互動，也有利于學生們學習知識。隨著時間的流逝，當代學生的學習水平不斷的提高，課程教學的發展也不斷的完善，師生互動的動態課堂教學模式，是以新型數學課堂教學為導向，可以串聯起各種教學環節，可以在實際教學中形成一個有機的整體，形成良好的課堂教學模式，使學生更有效的學習數學。

2小學數學課堂師生互動存在的問題

2.1師生互動行為缺失

現在小學的互動行為比較低效，問答比例較低，主要原因是因為在小學課堂中，主要是以“教師提問—學生問答”這種方式比較單一、低效應該用別的形式進行替代。老師應該明確學生才是課堂的主體，但在現在的教學環境中學生的回答次數少，老師和同學的溝通較少，老師不理解學生的真實想法，所以導致學生失去對學習數學的興趣。

2.2互動內容與課堂教學聯系不足

老師和學生的關系很重要，要有一定的教學認知關系。在新課改的推進與落實關系中，教師與同學要圍繞著課堂關系展開互動活動，互動內容要有一定的主觀性。在課堂教學中要使師生之間進行互動教學，激發學生們的自主思考和數學思維，加強互動在師生互動在新型課堂教學中的實際作用。

3小學數學課堂教學中師生有效互動的優化策略

3.1關注學生主體，尊重學生觀點

師生互動行為的不足與師生課堂主體地位的錯位有關，會導致師生互動行為的不足、缺乏重點、關系緊張等問題。在教學中，教師應該明確誰是教學的主體，關心學生的學習情況，尊重學生的觀點，學生應該主動尋求老師的幫助，老師應該學會換位思考，從學生的角度幫助學生們去解決問題。以學生為中心開始互動教學。例如：以“可能性”教學為例，老師給學生們講述“抽生死”故事并從故事中引出今天所學的知識點。在上課之前提出用拋硬幣的方式決定誰先開球是否公平，和同學們一起進行實驗，一個人拋十次，另一個人記錄，將結果統計出來，展示并講解實驗的數據，之后進行溝通交流，總結事件的結果，說出答案看看誰說的結果正確。之后進行概念的講述“事件發生的可能性、可能性的大小、可能性大小的應用”等概念，老師做出總結，并詢問這堂課學生們的收獲。在這樣的課堂教學中，老師多次詢問學生們的意見，和學生們一起做課堂實驗，進行溝通。在進行數學課堂教學中，要提出問題，引導學生們進行思考，及時與同學們進行溝通，與同學們進行互動，使學生們更好的理解數學問題，提高課堂的效率，增加師生的互動聯系。

3.2完善互動目標

為了增加師生之間的互動，提高課堂的效率，教師應該回歸到書本上去，去提高學生們的數學素養，使互動的作用做到最大化，分析課堂教學的內容與同學們學習能力的相關性，分析各項指標與數據，研究出師生互動對課堂教學的影響。首先發揮出師生互動的最大影響，明確師生互動的目標，考慮好學生整體的素養與課堂教學目標的關系，完整落實好師生互動的每一個細節與要求，避免錯誤能避免與其他科目的重疊，其次，明確師生互動的目標與個人發展還有教學目標有著明確的關系，教師在合理利用師生互動時，可以促進這三種關系的共同發展，改變原有的教學模式的問題，增進同學學習數學的效率，展示出師生互動的在新型數學課堂中的作用。

3.3有效構建和諧民主師生關系，創設互動教學條件

由于學生的能力和天賦還有性格特點都不同，導致老師對互動教學的設計，要做出充分的準備來構建高效的課堂，教師和同學要相互依賴、平等交流，建立良好的師生關系，充分發揮互動教學的優點。在課外時間，老師也要和同學們多多溝通，討論學習，增進師生關系，使同學們在上課時可以更加放松。互動教育提高了同學們的課堂積極，讓同學們的和老師的關系得到了改善，也可以增進學生們的課堂效率。例如：在學習“找規律”時，同學們可以通過身邊的事物來進行學習，老師找出幾組數列讓同學們發現它們之間的規律，并舉出其他相似的數列，讓同學們相互出題來尋找規律，在課程互動和教學中，促進了老師和同學們的關系，也讓同學們在輕松愉快的氛圍中學習到了知識。

3.4引入信息技術

隨著科技的發展還有互聯網技術的普及，現行的教育機制也在不斷的完善過程中，信息技術對人們的視覺和大腦也有著很大的沖擊。教師在教學過程中完全可以運用此類技術豐富課堂的教學，例如：多媒體設備和顯示屏等現代的設備可以為學生們進行知識點的多種方面的展示，提高學生上課的注意力，增強師生活動的效率，也可以對數學知識的重點內容和讓人難以理解的內容，進行多種方面的展示，也可以用這種方法引領學生的思考，保證數學教學的質量和教學方法的多元性。

結束語：

師生互動已經成為了教學中不可或缺的關鍵點，對新課程改革也有著重要的影響，教師應該從小學課堂數學教學本質出發，對師生互動進行改善。小學數學課堂師生互動，主要應該關注使用關聯、有趣的教學內容，使師生之間的互動情感得到加強，還應對師生之間的互動情況進行反饋，同學應該積極表達自身的需求，反應教學的不足，教師應該對課堂教學情況進行反思，形成一個交流反饋的良性循環。

參考文獻：

[1]趙根喜.小學數學課堂師生互動的優化[J].江西教育，2020，（12）.56.

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