初中英語趣味化課堂教學(xué)策略的有效實(shí)施

章文雅

【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，同時運(yùn)用趣味化的教學(xué)方式來進(jìn)行課堂教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并且在課堂中與教師進(jìn)行良好的互動，從而提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。本文通過在初中英語教學(xué)的過程中，采用多種趣味化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)，取得了良好的教學(xué)效果，以期望為其他教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;趣味化教學(xué);實(shí)施策略

在初中英語教學(xué)的過程中，若教師只是對于學(xué)生進(jìn)行單詞的講解，接著進(jìn)行死記硬背，這種教學(xué)方式學(xué)生會感到枯燥乏味，并且會產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)心理，以此還會影響課堂教學(xué)的效果，因此教師應(yīng)該積極的采用趣味化的教學(xué)方式來建立英語與學(xué)生之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

一、引入課外教學(xué)素材，增加課堂教學(xué)的趣味性

教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，可以引入課外相關(guān)的素材給學(xué)生以親切感，讓學(xué)生能夠通過視覺的刺激快速融入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師可以借助學(xué)生感興趣的動畫片或生活中常見的一些實(shí)物來進(jìn)行課堂的引入讓學(xué)生能夠被教師創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容所吸引，并且在課堂中與教師進(jìn)行良好的互動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中心情得到放松，并且能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此收獲了良好的教學(xué)效果。例如：教師在進(jìn)行“The Birthday Party”一課的教學(xué)時，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以先為學(xué)生播放生日歌，接著為學(xué)生展示之前學(xué)過的關(guān)于生日的單詞如：蛋糕、禮物、家人等，接著教師向?qū)W生提問有關(guān)生日的內(nèi)容還有哪些從而引出表示年份和月份的單詞，讓學(xué)生跟著教師進(jìn)行朗讀從而幫助學(xué)生加深記憶。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的練習(xí)，讓學(xué)生向他人進(jìn)行生日的提問，同時對于本節(jié)課所講的重點(diǎn)語句進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。接著教師可以為學(xué)生展示一些關(guān)于地點(diǎn)和上午下午的內(nèi)容，讓學(xué)生說出自己出生的時辰，從而讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行出生地點(diǎn)的探討。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，未與學(xué)生融入多方面的課外內(nèi)容，為課堂教學(xué)增添了新的趣味，豐富了學(xué)生的知識面，并且讓學(xué)生在良好的情境中，敢于表達(dá)自己內(nèi)心的想法，從而提升了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、采用小組合作模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

英語眾多教學(xué)內(nèi)容是需要學(xué)生通過有效的語言練習(xí)來掌握的，因此教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作的情境，讓學(xué)生之間相互討論與交流提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，并且學(xué)生在小組中交流的過程中，進(jìn)一步提升學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力，從而提升了初中英語教學(xué)的質(zhì)量。例如：教師在進(jìn)行“Is there a computer in your study？”一課的教學(xué)時，由于本節(jié)課會涉及到方位介詞的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)。教師可以為學(xué)生展示一些物品，讓幾個學(xué)生進(jìn)行物品不同位置的擺放，另外幾個學(xué)生來進(jìn)行介詞短語的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生通過句子來描述物品的擺放。之后讓小組中的學(xué)生交換提問與回答。班里中的其他學(xué)生在靜靜的進(jìn)行聆聽，并對小組中的學(xué)生進(jìn)行評價，同時糾正表達(dá)不正確的地方。借助這種小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠高校的鞏固教學(xué)內(nèi)容提升了課堂教學(xué)的效率。

三、注重課堂實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的趣味體驗(yàn)

教師在進(jìn)行知識教學(xué)的過程中，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)和課本教學(xué)的制度，可以為學(xué)生進(jìn)行辯論賽的活動，讓學(xué)生圍繞著一個主題進(jìn)行自己觀點(diǎn)的闡述，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生有了良好的參與熱情，能在課下進(jìn)行多方面知識的探究，豐富了學(xué)生的知識面，提升了英語教學(xué)的效率。例如：教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味演講比賽，可以將一個單元的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，進(jìn)行主題活動的創(chuàng)設(shè)。教師可以創(chuàng)設(shè)“Our school life”主題活動，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行演講稿的創(chuàng)作，并在講臺中朗讀，以此提升了學(xué)生的寫作水平。教師還可以讓學(xué)生制定一個生活計(jì)劃表，并讓學(xué)生對于自己未來的學(xué)習(xí)與生活，進(jìn)行來良好的規(guī)劃，并以此來讓學(xué)生明確時間的觀念，具備良好的時間觀和價值觀，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還可以引導(dǎo)班級中的學(xué)生創(chuàng)立“英語角”每天將自己在課外學(xué)習(xí)到的好詞好句進(jìn)行分享，或進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的共享，讓學(xué)生將自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行摘抄，從而豐富了學(xué)生的知識面，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，注重課堂教學(xué)的趣味性，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生增加實(shí)踐的機(jī)會，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，學(xué)生能夠高效的理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，并為今后英語深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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