談談初中物理的學習方法

羅進

【摘要】 本文主要根據(jù)新課標的改革精神，結(jié)合我們農(nóng)村現(xiàn)在教育的實際，闡述了我們教師應該教給學生一些學習物理的方法：多觀察、多看書、多思考、多實驗等，本文從作者的平時的一些上課經(jīng)歷，舉例說明了初中物理的學習方法。即：就是要培養(yǎng)學生的觀察能力、培養(yǎng)學生的自學能力、培養(yǎng)學生的思維能力、提高學生的實驗能力。

【關(guān)鍵詞】 物理 ? 觀察 ? 看書 ? 思考 ? 實驗

物理學是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學科，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，經(jīng)過認真的思索而總結(jié)出來的。對于初中二年級的學生來說，物理這科是一門新開設(shè)的科目。尤其是農(nóng)村的初中學生，他們對這科來說是既感到“陌生”，又感到“熟悉”——對物理知識感到“陌生”，對物理現(xiàn)象感到“熟悉”。所以在平時的教學中，我們教師就要擔負起 “啟發(fā)引導學生會用已學知識，通過自己獨立思考，去分析解決新問題，獲得新知識”的主導作用，時刻引導學生靈活地學習物理。下面我就如何指導學生形成科學的物理學習方法，談一些我個人的一些粗淺的認識和體會。

一、多觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察是我們學生學習物理知識、獲得物理知識的源泉，也是我們學習物理這科的重要手段。

如：我在教學“變阻器”之前，我就問學生：為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗？在有的同學的學習機上有調(diào)節(jié)聲音的旋鈕，如果調(diào)節(jié)它，喇叭的聲音會變大變小？這些現(xiàn)象學生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學過程中，只要我們教師認真?zhèn)湔n、認真“備學生”，通過創(chuàng)設(shè)合理情境，不僅能起到讓學生知道物理與生活的關(guān)系，而且還能使學生明確學習目標，對物理這科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

二、多看書，培養(yǎng)學生的自學能力

教科書是學生在學校獲取系統(tǒng)知識的主要學習材料。在看書的過程中，我們老師應讓學生養(yǎng)成愛問“這是為什么”的習慣，多猜猜“為什么是這樣？”，要求學生總是用疑問的眼光去看待各種現(xiàn)象，探究我們不知道的自然現(xiàn)象和規(guī)律。只有指導學生認真閱讀教材，從中得知一些新知識，然后才能對教材上的一些知識提出更多的、更新的問題。只有多質(zhì)疑，多釋疑，才能逐步提高學生自身的學習水平。同時也可以培養(yǎng)學生自立的能力。

1、課前預習——讓學生課前看書。通過看書，使學生對新課的內(nèi)容有一個粗略的了解，弄清知識，找出這一節(jié)課我們要學習的知識，尤其是該課的重點和難點，并作出標記，以便在課堂上聽教師講解時，做到心中有數(shù)。這樣既能逐漸養(yǎng)成學生良好的預習習慣，又能培養(yǎng)學生的自學能力。

2、課堂上看書，就是在進行新課的過程中讓學生看看書，對于那些重點知識（概念、規(guī)律等），可以是齊讀或默讀，邊讀邊記。對于關(guān)鍵的字、詞、句、段落要用符號標志，只有抓住關(guān)鍵的東西，才能深刻理解，才能準確掌握所學的知識。“咬文嚼字，精讀細摳”。在閱讀時，若遇疑難，要反復推敲，“為什么這樣說”，為什么？可不可以那樣說呢？弄清其原由。這樣，不僅使學生進一步理解、消化所學知識，同時也可培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。

3、課后看書，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上歸納、小結(jié)。得出一些屬于自己的特殊方法和一些特殊技巧。使零碎的知識逐步系統(tǒng)化、條理化。通過歸納，可以把學過的知識串成線。以便加深理解，使知識得到升華。這就要求教師要經(jīng)常指導學生對所學知識“聯(lián)想”。

三、多思考，培養(yǎng)學生的思維能力

孔子說過：“學貴有疑”。在學習物理的過程中，教師應要求學生多動動腦子，勤于思考。教學中，我們老師應根據(jù)學生實際水平，結(jié)合教材中的“想想議議”和生活中的一些簡單的現(xiàn)象，進行巧妙的設(shè)疑，啟發(fā)學生動腦子，積極思維。只有多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理的概念、規(guī)律等，然后才能提高學生的綜合能力。

如：在教學“聲音的特性”后，有一個問題：振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？原因知道后，我們老師又問，那么，還有沒有類似的現(xiàn)象呢？原因又是什么呢？學生動動腦子就可以“舉一反三”，避免了學生對知識死記硬背，同時也靈活的掌握了書上的知識。

對于教材上的各種結(jié)論，我們老師要時常引導學生不僅要善于從正面提出問題，還要善于反向思考。如：在教學“熔點和凝固點”時，有結(jié)論——晶體在熔化的過程中，盡管不斷吸熱，但溫度卻保持不變。例如，在學習“蒸發(fā)和沸騰”時就可以采用“類比”的方法，把兩種汽化方式從“發(fā)生的位置、發(fā)生的溫度條件、發(fā)生時的劇烈程度”等三方面進行比較。通過比較，加深對物理概念和規(guī)律的理解，同時可培養(yǎng)學生的科學思維能力。

四、多實驗，提高學生的實驗能力

實驗是研究、學習物理的基本方法，它對激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的觀察分析能力，提高學生的實驗技能，都起著非常重要的作用。實驗應包括演示實驗、分組實驗、小實驗。演示實驗對學生起著潛移默化的示范作用，通過演示實驗可以指導學生觀察和分析物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認識。

在分組實驗中，要使每個學生都能接觸實驗器材，了解實驗目的和原理，指導學生嚴格按使用規(guī)則和程序來親自操作，作必要的記錄，根據(jù)實驗內(nèi)容得出結(jié)論，促使學生手、眼、腦并用。讓學生通過實驗，自己去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，學到探索物理知識的方法，同時培養(yǎng)學生的動手技能和實事求是的科學態(tài)度。

總之，多觀察、多看書、多思考、多實驗對學生是有利而無害的，這些方法雖然都是大家知道的，但這必須要求我們老師在日常的教學中多落實。只有落實到位，我們的學生才會喜歡上我們的物理課。只要我們的教師在教學中能依據(jù)學生實際，結(jié)合教材特點，遵循教學規(guī)律，創(chuàng)造一個有利于指導學生形成科學學習方法的環(huán)境，就會使學生不斷改進和完善自己的學習方法。只有學生想學、愿學、會學、樂學，學生才能把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，把理論知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，這樣不僅可以發(fā)揮學生的潛能，在教學中還可以讓學生體會到來自學習的快樂，從而使我們的教學達到應有的目的。