小組合作開展初中語文微課教學研究

曾蘭

【摘要】隨著時代的發展和進步，新課改的不斷推進下，教學更加注重培養合作學習的能力。傳統的教學模式已經滿足不了新課改的需求，因此初中語文教學也要進行改革，微課教學脫穎而出，開展微課教學，能夠吸引學生的注意力，培養學生們合作學習的能力，提高學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維的能力，進而提高初中語文課堂的教學質量和效率。本文將圍繞如何在小組合作學習中開展初中語文微課教學進行探究。

【關鍵詞】小組合作;初中語文;微課教學

前言：

語文是初中教學中的基礎學科，是培養學生思維能力和文學素養的關鍵。因此，初中的語文教學越來越受到大家的關注。現在基本上都是獨生子女，沒有合作學習的意識，因此，開展小組合作學習，能夠增強學生們的合作學習的意識，與個體的學習形成對比，激發學生的學習熱情和學習積極性，促進學生的全面發展。

一、發揮微課龍頭作用，喚醒學生興趣

發揮微課龍頭作用是培養學生合作學習能力的重要環節。在當前的教學模式下，學生們還是缺少參與度，融入不到課堂之中，缺少對學習語文的興趣，這主要的原因就是老師在課堂上還是以自我為中心，學生只是被動的接受知識，缺少和學生之間的互動和交流，讓學生們感覺到學習語文知識是特別無趣的，降低了學生的學習效率和學習質量。因此，老師要改變現有的教學模式，跟上時代的腳步，因此，老師開展合作學習的教學模式。增強學生的主體地位，增強學生的參與度，讓學生們都能融入到課堂之中，激發學生的學習興趣，但是單純的開展合作學習教學模式還是不夠吸引學生們的注意力，這就要發揮微課教學的龍頭作用，吸引學生的眼球，激發學生學習的積極性，讓枯燥的語文課堂更加的生動化，有趣化。

例如，教授“紫藤蘿瀑布”這部分知識時，如果老師單純地去講解知識學生們是很難去理解的，老師可以在課上利用多媒體播放紫藤羅和瀑布的視頻，讓學生們更加直觀的看到紫藤蘿的美麗，感受到瀑布的壯觀，讓學生們融入到這樣美麗的景色之中，讓學生們感受大自然的美麗，然后老師在學生們看完視頻以后，老師可以讓學生們分成小組進行討論。通過觀看這段視頻，得到了什么樣的感悟，作者通過這篇文章想要表達什么樣的思想感情。讓學生們在討論完以后自由的發表自己的想法。然后老師再加以總結，讓學生們感受到大自然賦予我們很多寶貴的珍品，激發學生們對大自然的熱愛。

二、突顯微課諸多優勢，完善語文教學

微課教學是提高初中語文教學課堂效率和質量的關鍵，微課的優勢很多，微課教學可以突破時間和空間的限制，短小精煉，讓復雜零散的語文知識更加地具體化，讓學生們學習起來更加有條理性，更加容易去理解，降低學生們的學習難度，更加容易掌握知識中的重點和難點。微課教學可以讓枯燥的語文知識更加生動化，可以通過微課教學播放一些視頻，加深學生們對文章的理解和掌握，讓學生們更快地進入學習的狀態，吸引學生的注意力，讓學生們能夠全身心的投入到課堂中去，讓學生們通過微課教學可以隨時隨地的學習，突破了時間的限制，培養學生們自主學習的意識。

例如，在教授“一棵小桃樹”時，老師可以運用多媒體進行教學，老師可以先給學生們講解一下作者的背景，讓學生們加深對作者的了解，然后在播放一段有關于桃樹的視頻，讓學生們看到一棵小桃樹的成長過程，通過一些語言和動作哆嗦、彎著頭等等，表現出小桃樹面對逆境頑強搏斗，然后通過觀看視頻，讓學生們進行小組討論，通過對小桃樹的描寫，作者想要表達什么樣的情感，讓學生們要像小桃樹一樣，培養自己的勇于面對困難的勇氣。

三、利用微課銜接合作教學

利用微課銜接合作教學是提高初中語文教學課堂效率和質量的關鍵，微課教學是一種新型的教學模式，讓微課教學和合作學習相結合，有利于激發學生們的學習積極性，讓學生們都能參與到合作學習之中，老師在教學課堂上可以讓學生們先進行小組討論，學生們在小組討論中，學習語文知識，解答問題和完成老師布置的任務，增強學生們合作學習的意識，增強學生之間的互動和交流，加深學生們對知識的初步了解，然后老師運用微課進行教學，通過多媒體的形式授課，能夠吸引學生的注意力，開拓學生的視野，加深對知識的理解和掌握。

例如，在教授“最苦與最樂”這堂課的時候，老師可以結合文章的內容制作成微課，讓學生們在課堂中進行觀看，讓學生們通過觀看視頻進行小組討論，讓學生們加深最苦與最樂的理解，然后在學生們討論完以后，讓學生們通過最苦和最樂兩個方面談談對人生的責任，讓學生們得到感悟和啟發，要學會對家庭和社會負責任，才能獲得真正的快樂。

結束語：

總而言之，微課教學和小組合作學習相結合是提高初中語文教學課堂質量和效率的關鍵，開展小組合作學習可以培養學生的合作學習的意識，增強學生們之間的溝通和交流，培養學生們的自主學習的意識，讓學生們都能參與到合作學習中去，在合作學習中發現自己的不足，并加以改正，不斷的完善和提高自己的語文水平。開展微課教學有利于激發學生的學習興趣，豐富課堂的內容，讓學生們在相對輕松的環境下學習語文知識。因此，初中語文教學把合作學習和微課教學相融合，激發學生的學習興趣，促進學生們的全面發展。

參考文獻：

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