幼兒書戲課程建構的基點

徐小敏 林 青

（福建教育學院雜志社，福建 福州 350025）

習近平總書記指出：“傳承和弘揚中華優秀傳統文化，要重點做好創造性轉化的角度與現實文化相融相通?！保?］書法作為中國傳統文化的重要承載，在中小學教學過程中開始得到重視，如教育部先后印發了《關于中小學開展書法教育的意見》《中小學書法教育指導綱要》；2021 年5 月，教育部印發相關通知，決定成立教育部中國書法教育指導委員會等三個教育指導委員會，這些舉措將對推動和普及中小學生書法進課堂起到建設性作用。然而書法學習在幼兒園教學中并未得到應有的重視。游戲是幼兒的天性，幼兒的書法教學絕不是傳統意義上的練與寫，而應是符合幼兒心理成長與發展特點的書寫游戲。

一、傳統教法——幼兒書戲教育的出發點

中國古代稱孩童開始學習受教或進入書塾學習讀書寫字為“啟蒙”“開蒙”，一般年齡在4-7 歲。蒙養教育是中國古代傳統教育的起始，是個體成長的重要教育階段，對幼兒學習與成長的意義重大。北齊顏之推說：“人生幼小，精神專利，長成之后，思想散逸”，因而對其“固須早教，勿失機也”。（《顏氏家訓》）

先秦時期，幼童便入學學習“六藝”，其中有專門練習“書”藝。有觀點認為，“書”是漢字的造字法和用字法學習，也有學者認為，還包含在龜甲獸骨上練刻的學習。［2］兩漢魏晉，書法蒙養教育的家學傳承氛圍濃厚，如東漢蔡邕、蔡文姬父女，魏鐘繇、鐘會父子，晉王羲之、王獻之父子，都是蒙養時期家學傳承書法教育的典范?！?br>