芻議新時代小學(xué)音樂教師的課堂角色轉(zhuǎn)換
——奧爾夫教育思想的運用探究

鄭小華

（古田縣羅華中心小學(xué)，福建 古田 352200）

新課程標(biāo)準要求，音樂教育應(yīng)以審美為核心，音樂課應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美的過程。那么作為面向新時代的小學(xué)音樂教師應(yīng)該如何貫徹新課標(biāo)“以審美為核心”“以興趣愛好為動力”“面向全體學(xué)生”的教育理念呢？筆者認為，教師通過對奧爾夫教育思想的學(xué)習(xí)研究和運用可以實現(xiàn)新課標(biāo)所要求達到的教學(xué)目標(biāo)。

一、理性分析現(xiàn)狀，借鑒先進思想

隨著素質(zhì)教育的全面推進，小學(xué)音樂教學(xué)也進行了新課程改革，但是在熱鬧的課改背后，許多學(xué)校還是讓音樂學(xué)科成為薄弱學(xué)科，音樂成為“小三門”的境況并沒有得到很大的改善。很多音樂教師因不受重視或是職業(yè)倦怠感而失去了教學(xué)研究的動力，在教學(xué)中還延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重歌唱輕聆聽，重技能輕感受，重結(jié)果輕過程，忽視了音樂是人與生俱來的“本能”特點，讓一部分學(xué)生由于先天素質(zhì)的差異，不能在音樂學(xué)習(xí)中得到樂趣，從而失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。這樣的教學(xué)與現(xiàn)代先進的教學(xué)理念相違背，使課堂教學(xué)脫離了推行全面素質(zhì)教育的初衷，也與現(xiàn)代美育教育要達成的目標(biāo)背道而馳。因此，作為新時代的音樂教師應(yīng)該先要從自身做起，擔(dān)負起美育教育的重任，通過學(xué)習(xí)新理念，尋求現(xiàn)代先進教學(xué)模式，努力改變現(xiàn)狀，積極促進教育公平，實現(xiàn)教育持續(xù)健康發(fā)展。眾多的教學(xué)實踐證明，奧爾夫的教學(xué)法正是改變目前音樂教師教學(xué)困境的一條有效的途徑，它的理念與我們的義務(wù)教育音樂課程基本理念是一致的，音樂教師可以通過奧爾夫教學(xué)法的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟奧爾夫音樂教育思想，并將其滲透到音樂教學(xué)實踐中。……