基于互聯網理念的高校思政教育課程改進策略探析

周旭 李桂霜 付盈

【摘要】? ? 傳統的高校思政教育課程存在內容抽象、授課形式單一、學生參與感低等缺陷，這些主客觀方面的問題極大的制約了高校思政教育的效果?；诨ヂ摼W理念的思政教育課程可提供豐富的素材、創造多元化的授課形式，并且提升思政教學內容的時效性和交互性。本文研究了互聯網在改進高校思政課程體系時起到的積極作用，并以此為基礎提出了具體的課程改進策略。

【關鍵詞】? ? 互聯網理念? ? 高校思政教育課程? ? 改進策略

引言：

高等院校的思想政治教育課程是實現立德樹人目標的重要保障，但是在具體教學過程中卻暴露出不少缺陷，客觀原因是思政教育內容比較抽象，和實際生活存在較大的距離，難以引發學生的興趣。主觀原因是教學方式和方法不夠靈活，貼近現實的、可引起學生共鳴的素材也非常有限。互聯網上可獲取各種最新的思政教學素材，并且和時代發展緊密聯系?；诨ヂ摼W的授課方式也呈現出多樣化的特點，克服了思政教學的各項缺陷。因此，互聯網技術有助于改進高校思想政治課程及其教學體系。

一、互聯網理念對高校思政課程改進的積極作用

1.1豐富授課形式和課程資源

高等院校的思政教育課程體系涵蓋了馬克思主義哲學、思想道德、法律基礎以及毛澤東思想等內容，并且這些授課內容整體上比較抽象，尤其是哲學部分，學生的接收難度較大。傳統授課方式是教師圍繞教材內容，逐條講解知識點，但是往往由于缺乏生動的素材，效果差強人意。并且這種依托于教材的枯燥講解方式不能激發課堂活力。在互聯網理念下，教師可利用多媒體、校內網站展示包括文字、圖片、視頻等在內的豐富課程資源，可結合黨中央的執政措施分析中國特色社會主義，深刻揭示馬克思主義哲學的中國化路徑，互聯網可有效豐富高校思政課程的資源。另一方面，從授課形式來看，基于互聯網技術的教學平臺為學生提供了多元化的學習渠道，校內網站、公眾號、微博等都是思政教學的有效途徑，只要定期更新維護內容，積極推廣和宣傳，擴大影響范圍，最終都可取得一定的效果。課程內容的呈現方式也更加豐富，一定程度上克服了傳統課堂的枯燥性[1]。

1.2促進思政教育的交互性和實效性

高校思政教育課程大多以大班制授課，同時上課的學生經常達到上百人，并且課時相對緊張，教師為了在有限的時間內將哲學觀點、法律基礎等抽象內容講清、講透，很少花時間和學生互動。然而，任何一門課程內容都離不開師生之間的互動和生生之間的互動，問題的本質經常是在探討的過程中為人所理解[2]。將互聯網技術和方法引入到高等院校的思想政治課程中可有效促進各方之間的互動。因為互聯網平臺上大多具有留言、評論、實時通信以及資源共享等功能，其互動方式多樣化，彌補了傳統課堂互動時間不足的問題。馬克思主義哲學原理并非一成不變的刻板理論，中國特色社會主義也在不斷與時俱進，互聯網在提供新資料、新素材方面呈現出非常顯著的優勢，教師在授課過程中可積極利用互聯網收集時政資料，并將其融入課程內容里。一方面，時政內容發生的背景和學生更加接近，更易使學生產生共鳴[3]。另一方面，時效性內容延伸了高校思想政治課程的理論空間，讓學生從更多的維度去理解思政課程理論。

1.3促進課程思政的實施

習近平指出高等教育的核心目標是立德樹人，而思想政治教育工作則是實現這一目標的重要教育教學內容，從思政教育的課程體系中即可判斷出這一點。但是僅僅依靠專門的思政課程還不能完全實現高校人才培養目標，因為相關課時非常有限。課程思政是將思想政治教育內容全面融入高等院校各專業、各學科的教育教學內容里，借助更多的教師和課程培養學生的思想政治素養。但是，非思政教育崗位的教師對思政教育缺乏足夠的經驗和方法，難以將思政內容和其他課程內容融合在一起，不利于課程思政的推進。高校思政教育崗位教師可利用互聯網平臺制作課件和視頻課程，并將這些資源放置在學校的互利網教學管理平臺上，其他專業的教師可利用網絡途徑獲取這些資源，并借鑒其中的教學內容和教學方法，進而促進課程思政的實施[4]。

二、利用互聯網理念改進高校思政教育課程的策略

2.1構建立體多元的互聯網思政教育平臺

基于互聯網理念來改進高校的思想政治課程體系，必須先建立起立體化、多元化、便捷化的互聯網教育教學平臺，學校在充分調研學生網絡使用習慣的基礎上，制定出科學的方案。具體應包括以下幾種網絡教學功能。第一，校內網站。高等院校的校內網站是非常重要的教學管理平臺，每一個學生都具有自己的登錄賬號。校內網可實現在線學習、在線考試、在線評價等一系列教學考試功能，高校思政教育可利用校內網為學生安排一些專題講座、視頻學習內容以及在校考試。同時，校內網在組織線上思想政治教學時，還可實現在線監督[5]。學生學習了多長時間、考試測驗成績等都可以從網站上獲取到，相對于傳統的教學考試模式，這種線上模式可顯著提高教學效率。第二，建立思政宣傳平臺。思政教育貫穿于整個教學階段，即使在思想政治課程結束之后，依然要持續不斷地宣傳思想政治教育內容。微信公眾號是集成在微信中的圖文及視頻信息展示媒介，其用戶上限可達到5000人，高等院?？衫梦⑿殴娞栔谱鞒鰪V泛的思想政治宣傳教育內容，并且定期向關注的學生推送各類圖文及視頻宣傳資料，學生還可在內容下方留言，發表自己的看法。學校的官方微博以及新媒體平臺賬號也可用于宣傳重要的思想政治信息，既包括黨中央的執政策略、中國特色社會主義的建設成果，也可是校內的思政教育活動。

2.2利用互聯網工具優化課程內容

第一，利用歷史資料構成馬克思主義中國化的視頻資料，豐富馬克思主義哲學的教學效果。馬克思主義哲學誕生的時間和社會背景和中國社會的情況存在著很大的差異，這一客觀情況決定了馬克思主義哲學進入中國之后必須經過中國化的改造，這樣才能起到更好的指導作用。因此，教師在講解馬克思主義哲學的基本原理時要重視馬克思主義中國化部分的內容，互聯網在這些教學工作中可作為收集圖文及視頻素材的有效途徑，馬克思主義哲學原理在中國歷史的各個發展階段發揮著不同的作用，例如，在新民主主義革命時期、社會主義革命時期以及改革開放階段，社會主要矛盾在不斷變化，馬克思主義哲學在中國的應用必須以解決中國的發展問題為主線，進而在其基礎上實現中國化。但是這些理論僅從字面難以產生深刻的理解，教師可利用互聯網整合各個歷史階段的背景資料（視頻、圖文、統計數據等），作為支撐理論的素材和論據。第二，利用互聯網充實中國特色社會主義內容的時效性。實現社會主義和共產主義是中國社會的最終發展目標，但是在具體實施階段要從理論、制度、文化等層面形成中國特色，符合中國國情。例如，國家對港澳地區實施的一國兩制方針就是具有中國特色的社會主義制度，主體上保持社會主義，局部靈活應對。再如，在中國特色社會主義經濟建設的初期階段提出了“先富帶動后富，優先發展東南沿海地區”的策略，現階段經濟建設取得了重大成就，“共同富裕”這一更加符合社會主義原理的理念被再度凸顯出來。這些最新的政策解讀能深刻說明中國特色社會主義的含義，提高思政教育內容的實效性。第三，利用時事熱點事件加強高校學生道德品質與法律基礎教育。遵紀守法以及良好的道德品質是立德樹人的核心內容，時事熱點事件具有更強的沖擊力，可產生深刻的影響，尤其是引起廣泛關注的法律案件和道德事件，教師可使用互聯網收集熱門資料，作為課程素材，激發學生的討論和思考[6]。

2.3基于互聯網建立課程思政教學體系

道德品質、法律意識以及對中國特色社會主義的理解需要花費較長的時間來建立，高校思想政治課程的課時相對較少，有限的時間內難以達成這些教學目標。課程思政教學借助各種學科，不斷向學生強調遵紀守法和遵守道德的重要性，是一種全程教學、全方位教學的實施策略，這種教學方法是對單一的思政課程的補充。第一，制作網絡示范課程。為了提高其他學科教師對課程思政的掌握程度，高等院校可借助互聯網平臺制作示范課程，例如，在英語、高等數學或者其他課程中融入思政教育的內容，在不影響授課效果的情況下達到宣傳思想政治內容、強化思政教育效果的目的。第二，收集成功教學案例和素材。課程思政的實施者大多對思想政治教育課程缺乏深入的理解，因為每位教師通常只是專長于自己的學科，教師們缺乏在專業課程或者公共基礎課中融入思想政治內容的方法和經驗。學校為了積極推進課程思政，構建完善的思想政治課程體系，就應該利用互利網平臺收集成功的課程思政教學案例。

2.4形成基于互聯網的思政課程教學評價體系

傳統的管理模式下，高等院校大多根據學生的上課出勤率、期中考試成績、期末考試成績來評價思想政治學習效果。但這種評價模式會導致很多不良現象，例如，很多學生平時不主動學習，臨近考試時突擊復習重點內容，考試結束之后就會產生嚴重的遺忘，思政課程的內容最終并沒有真正成為學生的內在素養。在互聯網理念之下，可建立起更加科學的思政教學評價體系。例如，在校內網站上按照課程進度陸續上傳視頻教學資料，然后學生要在規定期限之內觀看視頻。網絡系統可記錄下學生的觀看時長，并且在視頻學習結束之后安排與視頻內容相關的在線測驗，以檢測學生是否認真觀看了視頻。這種基于細節的考核評價體系有效地避免了傳統教學考試系統的缺點。因此，高等院校應該利用互聯網平臺制定出更加科學的思想政治教學課程評價考核體系。

三、結束語

高等院校思想政治課程和互聯網之間的緊密結合，能夠產生非常積極的影響?；ヂ摼W可提供豐富的思政教學素材、擴寬授課形式、完善教學評價體系，進而有效促進思政教學的質量。在具體實施過程中應該構建立體多元的互聯網教學平臺、形成科學的思政教學評價體系，并不斷優化課程內容，豐富素材。

參? 考? 文? 獻

[1]孟祥瑜.互聯網視角下高校思政教育的改進策略[J].當代教育實踐與教學研究，2017，000（009）：84.

[2]居文豪，蔡阿雄.互聯網時代的高校網絡思政教學策略研究[J].管理觀察， 2020，No.766（23）：156-157.

[3]林寶煌.互聯網視域下高校思政教育的改進渠道分析[J].新聞研究導刊， 2016，007（011）：362-362.

[4]王海巖.互聯網視域下高校思政教育的改進路徑[J].中國高新區，2019， 000（016）：61.

[5]柴鵬.”互聯網+”背景下高校思想政治教育現狀及改進措施[J].教育現代化， 2018，v.5（16）：264-265.

[6]高艷烽，郁晗.”互聯網+”下高校思政教育困境及出路探索[J].傳播力研究， 2020，v.4;No.104（20）：157-158.