淺談小班幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)

劉淑芳

【關(guān)鍵詞】幼兒;繪畫;興趣;培養(yǎng)

繪畫一直是幼兒喜愛的活動形式，通過自由發(fā)揮、自主創(chuàng)作的繪畫過程，幼兒從生活、自然、優(yōu)秀作品中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。幼兒園美術(shù)活動是幼兒繪畫興趣培養(yǎng)、審美感知力提升的重要載體，更是幼兒發(fā)揮繪畫才能的主要陣地。但在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，幼兒對繪畫的興趣并不濃厚，無法靈活運(yùn)用各類材料進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。基于此，筆者根據(jù)《綱要》中的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知與身心發(fā)展特征，依托自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾種能夠通過美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的措施，旨在為廣大幼兒教師的美術(shù)教育工作提供新思路、新方法。

一、運(yùn)用多種美術(shù)活動中最常用的方法，激發(fā)幼兒的繪畫興趣

（一）色彩吸引的方法

色彩是吸引注意力的誘餌。即便是幾個月大的嬰兒，在面對豐富多彩、精彩紛呈的顏色時，也會有愉悅的情緒反應(yīng)。基于該特征，對于初入園的幼兒，教師可以帶有鮮艷顏色的圖畫吸引他們的注意力，讓他們在愉悅的色彩視覺體驗中感受顏色的魅力，并產(chǎn)生對繪畫的求知欲與好奇心。

在一次繪畫活動《認(rèn)識顏色》中，筆者拿出事先繪制好的水果圖畫，水果形象可愛鮮明、顏色豐富艷麗，當(dāng)這些圖畫出現(xiàn)在幼兒的眼前時，他們表現(xiàn)出喜愛的情緒;當(dāng)我告訴幼兒這些圖畫僅使用了幾種基本顏色繪制而來時，幼兒表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇，并躍躍欲試;當(dāng)幼兒拿起畫筆按照自己的喜好調(diào)配顏色時，我毫不吝嗇地贊賞幼兒每一個小小的進(jìn)步“哇，你混合出的這種顏色真漂亮！”“大家畫得真認(rèn)真啊！”在筆者的鼓勵下，幼兒愛上了顏色，愛上了用顏色創(chuàng)作的過程。

（二）游戲吸引法

在課程游戲化的背景下，將培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的意圖滲透到多種多樣的游戲活動中，能夠激發(fā)幼兒繪畫的動因，并使幼兒積極主動、創(chuàng)造性地體驗并改造游戲過程。例如在“腳板畫”游戲中，筆者為幼兒準(zhǔn)備了裝有安全顏料的盤，并在地面上鋪設(shè)的白色畫紙上印出腳印的形狀，接下來請幼兒觀察腳印的特點：五個小圓點，一個彎曲的“大身體”。接下來，我引導(dǎo)幼兒握緊拳頭，用小拇指一側(cè)蘸取自己喜歡的顏色印在紙板上，通過對比這個形狀和腳板“身體”的形狀，幼兒驚訝地發(fā)現(xiàn)這兩個形狀如此相似，只是手印比腳印少了五個“小圓點”。“我們用手指填上五個圓點就成了腳印了！”“我們的身體真神奇！”幼兒在隨后的自由創(chuàng)作中為“腳板”畫出了眼睛、鼻子、嘴巴，并給它起名為“快樂的腳板”。通過這次繪畫游戲活動，幼兒從自己的身體中發(fā)現(xiàn)了美，學(xué)會了運(yùn)用不同身體部位進(jìn)行繪畫的方法，幼兒對繪畫的興趣更加濃厚了。

（三）動物吸引法

繪畫相對于其他活動來說更具有靜態(tài)的特征，幼兒自我控制能力尚未發(fā)展完善，端坐在書桌前進(jìn)行繪畫，難免會出現(xiàn)注意力不集中、興趣降低的問題。在繪畫活動中用幼兒喜愛的小動物吸引幼兒的注意力，是一種行之有效的方法。在棉簽畫《小兔吃草》中，筆者準(zhǔn)備了一只可愛的小兔玩具和幼兒一起上課。當(dāng)幼兒注意力分散時，筆者便拿出小動物玩具，模仿小兔子的口吻說：“小寶貝，我們是好朋友呀，我現(xiàn)在是‘你的模特，快把我可愛的樣子畫下來吧！”這時候幼兒便很快進(jìn)入認(rèn)真繪畫的狀態(tài)。

（四）故事吸引法

優(yōu)美、有趣、富于幻想的故事對幼兒有著獨特的吸引力。好聽的故事能夠很快把幼兒帶入畫面中去。因為每一個故事在幼兒心目中都是一幅美麗的畫。例如，在繪畫欣賞《小鳥的家》中，筆者整理出這樣一個故事：鳥媽媽要生蛋啦，它向小兔子先生借來軟軟的毛、向大樹爺爺借來干燥結(jié)實的樹枝、在草地上撿來舒適的樹葉和干草，鳥媽媽便用這些材料做出孵蛋的鳥窩，還在鳥窩旁邊點綴了美麗的鮮花，鳥媽媽靜靜地等待鳥寶寶的到來。有了這樣一個故事，幼兒很快理解了畫面，還能畫點出來呢。

二、了解幼兒的性格特征，因材施教

在筆者帶的班中，有一個叫文文的小朋友，對繪畫的興趣不高，而且有很多小缺點，起初她由于用左手握筆，而且姿勢不對，所以油畫棒很容易就斷掉了，受到打擊的她好像一下子失去了信心，當(dāng)然這是大多數(shù)幼兒容易犯的錯誤，小班幼兒分不清左右手，肌肉群還不完善，用力方法不對屬正常現(xiàn)象，這時筆者鼓勵她：文文的小手真漂亮，小蠟筆很喜歡你呢，但為什么他會斷呢？哦！因為你和他握手的姿勢不對了，他很生氣，你應(yīng)該用另一只手，就是吃飯抓勺子的手來抓筆。并示范正確的握筆姿勢，聰明的她很快就改掉了錯誤的握筆姿勢。

三、利用戶外活動來指導(dǎo)幼兒繪畫

基本上每天幼兒都有二個多小時的戶外活動時間，幼兒也非常喜歡親近大自然，在外面嬉戲打鬧，基于這點，我們把一部分的美術(shù)課安排到戶外，帶幼兒走出教室，感受大自然的美麗風(fēng)景跟趣味，為幼兒提供寬松自然的創(chuàng)作環(huán)境，感受美術(shù)創(chuàng)作的多樣性跟趣味性，在美術(shù)學(xué)習(xí)中去觀察，去想象，去創(chuàng)造，潛移默化地培養(yǎng)他們的審美能力。春季花開的季節(jié)，感受百花齊放的絢爛跟千姿百態(tài);秋季落葉飄飄時，讓幼兒去撿各種形狀不一，顏色各樣的葉子，分享別樣的美麗。把它們落諸筆尖，畫出別樣的風(fēng)情，也會組織幼兒郊游，引導(dǎo)幼兒把所見所想畫出來。

四、學(xué)會簡單的繪畫技能，提高幼兒繪畫信心

光有繪畫興趣，沒有繪畫技能，就表現(xiàn)不出自己所認(rèn)識的生活，因此對小班來說，傳授簡單的繪畫技能必不可少。比如，在繪畫“線條”的教學(xué)中，筆者開展了“水草”線條游戲活動中，利用多媒體展示不同水草的造型，以及水草受到水流影響下的形態(tài)變化，原本靜態(tài)的水草在水流的沖擊下，其邊緣的線條由曲線變成了波浪線。隨后，筆者請幼兒模仿水草形態(tài)的變化過程：幼兒靜止站在地面上，旁白“水流來啦”。幼兒舉起雙手，身體像水草一樣律動，幼兒在游戲中切身感受到形態(tài)的變化。

接下來，請幼兒想象，在水流的作用下，水草邊緣的線條還可能產(chǎn)生怎樣奇妙的變化呢？就這樣，幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，有的說水草的線條是波浪的，有的說水草的線條是鋸齒的，還有的說水草線條是直線，在歡笑聲中幼兒學(xué)會了三種繪畫線條，真正實現(xiàn)了“在學(xué)中樂，在樂中學(xué)”，幼兒絲毫不會感覺繪畫技巧枯燥乏味，而且想要通過繪畫展示自己學(xué)到的技巧。

以上是筆者對培養(yǎng)小班幼兒繪畫信心的一些認(rèn)識與研究，實踐證明，培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣需要教師精心設(shè)計游戲化的繪畫活動，并留給幼兒充足的發(fā)揮、創(chuàng)造、想象空間，使幼兒在輕松、愉悅、開放的活動氛圍中畫出生活、自然的美好。