新媒體背景下小學(xué)班主任班級管理的思考與實踐

白龍君

【關(guān)鍵詞】新媒體;班主任;班級管理

一、新媒體背景下小學(xué)班級管理的必要性

學(xué)校將學(xué)生分成班級的形式進行教學(xué)工作。而班主任作為班級的管理者、組織者，引導(dǎo)著學(xué)生身心健康成長，并將班級的各科教師緊密地聯(lián)系在一起。班主任的管理能力對于班級管理工作的成效起著重要作用，而班級管理工作的成效又直接影響著學(xué)生的身心健康成長。為了更好地管理班級，班主任必須建立切實可行的班級管理制度。新媒體技術(shù)在各個領(lǐng)域得到全面普及，它的影響已經(jīng)滲透到社會生活的各個方面。現(xiàn)代化的新媒體設(shè)備讓教師的教學(xué)工作更加輕松便利，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，教學(xué)活動的效率也得到不斷提升，在這樣的背景下，小學(xué)班級管理使顯得尤為必要。

二、新媒體背景下小學(xué)班級管理中存在的問題

新媒體技術(shù)的發(fā)展使教育資源更加多元化，對小學(xué)生學(xué)習(xí)成長有重大影響。現(xiàn)如今，小學(xué)班主任在班級管理工作中仍然存在很多問題，深究問題提出針對性對策，使小學(xué)班主任在新媒體背景下，結(jié)合學(xué)生的需求進行班級管理，并且不斷地適應(yīng)這一需求和改變，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（一）班主任管理理念滯后

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，教育管理部門通過升學(xué)率來評價學(xué)校管理水平。因此，學(xué)校把升學(xué)率指標劃分給各個班級，將其作為評價一個班級管理的衡量標準，同時通過學(xué)生考試成績來評價教師的教學(xué)能力，把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標準，只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時，小學(xué)班主任教育管理理念相對滯后，主要體現(xiàn)在接受新媒體教育培訓(xùn)不足，不能很好地將新媒體技術(shù)與班級管理進行有效結(jié)合，隨著教育管理形勢的變化而與時俱進。個別班主任在適應(yīng)新媒體管理模式的發(fā)展趨勢上存在嚴重的不足，缺乏新媒體背景下班級管理所需的創(chuàng)新性，也無法做到利用新媒體技術(shù)來滿足小學(xué)生的教育和認知需求。

（二）思想政治教育不足

在培養(yǎng)小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀中，正向的思想政治教育起著舉足輕重的作用，對學(xué)生的健康成長具有積極的影響。新媒體在小學(xué)班級管理中具有雙重的效應(yīng)。一方面，新媒體技術(shù)為人們營造了共享、輕松、便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使人們生活更加便利，小學(xué)生通過新媒體應(yīng)用從中獲得必要的知識，提高了自己的能力;另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也會出現(xiàn)許多不良信息，小學(xué)生的身體心理發(fā)育本來就處于不成熟的階段，這些信息會嚴重影響小學(xué)生的身心健康。因此，小學(xué)班主任必須及時進行正確的引導(dǎo)干預(yù)，要積極主動地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。同時，在新媒體背景下，加強小學(xué)生的思想政治教育工作，就顯得尤為關(guān)鍵，班主任在班級管理中也應(yīng)該將其放在核心位置。

（三）家長的信息素養(yǎng)參差不齊

每個家庭接受新事物的程度都不同，都有其自身各方面的局限性。學(xué)生家長受教育水平的程度、家庭經(jīng)濟條件等都會影響著家長信息化素養(yǎng)，導(dǎo)致他們對運用新媒體技術(shù)教育學(xué)生有著不同的態(tài)度。有些家長熟練使用各類新媒體信息技術(shù)，也認可運用新媒體技術(shù)進行班級管理的優(yōu)勢，從而能夠很好地配合班主任進行班級管理信息化的各項要求。而有些家長對于新事物接受程度較慢，思想也比較落后無法迅速接受利用信息化手段配合班主任參與班級管理。同時，有些班主任由于自身的局限性，對新媒體信息化工具掌握得不全面，只在競賽課或者公開課上使用新媒體技術(shù)進行教學(xué)。新媒體技術(shù)的應(yīng)用只是一種表現(xiàn)形式，沒有貫穿在班級管理活動中。在日常班級管理中僅采用QQ、微信等工具與家長進行溝通，這使家長的信息化管理意識不強，從而對班級管理工作造成一定的影響。

三、新媒體背景下小學(xué)班級管理的有效對策

（一）及時更新班主任班級管理理念

小學(xué)班主任應(yīng)積極主動地學(xué)習(xí)，隨時關(guān)注各種相繼涌現(xiàn)出的新媒體技術(shù)工具，主動接受并熟練運用新媒體工具，從而形成適應(yīng)新媒體環(huán)境需求的新管理理念。新媒體技術(shù)環(huán)境下，一方面，小學(xué)班主任要善于利用新媒體工具，了解新時代學(xué)生的思想動態(tài)，充分尊重學(xué)生的個性特點，根據(jù)實際需求幫助學(xué)生并進行班級管理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。另一方面，小學(xué)班主任要與時俱進，具有創(chuàng)新意識，要積極主動地學(xué)習(xí)應(yīng)用以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體設(shè)備，使自身具備熟練的應(yīng)用能力和較高的信息化素養(yǎng)，從而促進班級管理。學(xué)校要對小學(xué)班主任經(jīng)常進行培訓(xùn)，組織一些和其他學(xué)校優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗交流活動，使班主任不但能夠熟練掌握運用QQ、微信群、釘釘、騰訊會議等新媒體信息技術(shù)手段，還善于運用新媒體設(shè)備進行備課和上課、班級管理和提高自己的管理能力。

（二）加強學(xué)生正面引導(dǎo)

當(dāng)前小學(xué)生融入新媒體環(huán)境的過程中，其思想和思維方式產(chǎn)生了極大的轉(zhuǎn)變。因此，學(xué)校和班主任應(yīng)該加強對學(xué)生的正面引導(dǎo)，運用小學(xué)生能夠理解并接受的方式進行教育，從而形成積極的正向引導(dǎo)。例如，根據(jù)班級情況班主任可以收集一些真實案例，并通過講故事、看視頻、小組討論交流等方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確識別網(wǎng)絡(luò)信息，引導(dǎo)他們接受各類有益健康的網(wǎng)絡(luò)信息，篩選、摒棄各類消極不健康的信息，使小學(xué)生懂得如何正確對待和有效利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，構(gòu)建起良好的新媒體教育氛圍。

（三）充分運用各種網(wǎng)絡(luò)新媒體工具，加強家校聯(lián)系

學(xué)校對小學(xué)生開展教育管理，必須得到家長的積極支持，這就需要班主任、科任教師和家長緊密合作、密切溝通。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體信息技術(shù)的高速發(fā)展，其優(yōu)勢凸顯依托新媒體技術(shù)出現(xiàn)的微博、QQ、微信、釘釘、騰訊會議等交流應(yīng)用軟件，讓面對面溝通變得便捷，節(jié)省了交流時間與成本，也提高了溝通的效率，使學(xué)校教師和家長之間的交流擺脫了時間、空間的桎梏，實現(xiàn)了班主任、科任教師和家長溝通的實效性與便利性。班主任、科任教師和家長將學(xué)生成長中出現(xiàn)的各類問題進行及時有效的溝通，一方面，能夠讓班主任、科任教師了解學(xué)生在家里的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等;另一方面，也能讓家長及時了解到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、活動等各種表現(xiàn)，進而針對出現(xiàn)的問題，采取行之有效的方法，使學(xué)生能在一個快樂的環(huán)境中健康成長。

綜上所述，在小學(xué)班主任班級管理中，新媒體技術(shù)的運用很有必要。新媒體技術(shù)與班級管理相結(jié)合，是新時代班級管理的重要方式。在實際運用中揚長避短，讓新媒體技術(shù)更好地服務(wù)于教育，開創(chuàng)班主任班級管理的新局面。