淺談中學(xué)語(yǔ)文課堂如何開(kāi)展情趣化教學(xué)

黃燕萍

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)各個(gè)學(xué)科教學(xué)模式的開(kāi)展都提出了新的要求。語(yǔ)文學(xué)科是眾多學(xué)科教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)不斷增多，語(yǔ)文教學(xué)的情趣性也不斷下降。面對(duì)這種情況，為了適應(yīng)新課程改革要求，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該立足于實(shí)踐教學(xué)，不斷構(gòu)建情趣化中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文;情趣化教學(xué);情境

構(gòu)建情趣化課堂教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)提出的基本要求。對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)也不例外，同樣需要在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中不斷實(shí)施情趣化的教學(xué)方法，激發(fā)中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，促進(jìn)全體學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在課堂教學(xué)中要充分利用情境教學(xué)構(gòu)建情趣化課堂，而情趣化教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，從而有效獲取知識(shí)，提升技能的一種教學(xué)方法。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的場(chǎng)景、逼真濃烈的氛圍，通過(guò)情趣化的課堂來(lái)迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、語(yǔ)文課堂開(kāi)展情趣化教學(xué)的意義與效果

情趣化教學(xué)主要指以情趣化的方式將教學(xué)內(nèi)容傳授出來(lái)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。中學(xué)語(yǔ)文本身就是一門情趣化較為濃郁的知識(shí)學(xué)科，如果在語(yǔ)文課堂中應(yīng)用情趣化教學(xué)，可以起到“錦上添花”的作用，可以有效激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，從而讓更多學(xué)生投入到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，進(jìn)而獲得更多的語(yǔ)文理論知識(shí)。情趣化教學(xué)相對(duì)于其它類型的教學(xué)方法特點(diǎn)在“情感豐富”“趣味無(wú)窮”。只要教師和學(xué)生可以將情趣化教學(xué)科學(xué)、合理地應(yīng)用到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的意義。所以說(shuō)，中學(xué)語(yǔ)文情趣化課堂教學(xué)的開(kāi)展，是一種增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的重要途徑。

二、語(yǔ)文課堂開(kāi)展情趣化教學(xué)的方法

（一）角色表演，入戲體會(huì)，活躍氣氛

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，教師一直占主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以發(fā)揮。雖然中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)具有一定的趣味性，但由于采用傳統(tǒng)的傳授模式，語(yǔ)文教學(xué)的趣味性難以發(fā)揮出來(lái)。如果在語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展情趣化教學(xué)，則可以讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，通過(guò)學(xué)生活躍課堂氣氛，促使中學(xué)語(yǔ)文情趣化課堂教學(xué)的開(kāi)展。

在故事性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容中，角色表演遠(yuǎn)比其它情境法更容易發(fā)揮作用。通過(guò)表演課本劇，讓學(xué)生充分了解課文的內(nèi)容。在學(xué)生表演故事情節(jié)的時(shí)候，教師要精心指導(dǎo)，也可以親自參與到表演當(dāng)中，與學(xué)生一起完成角色體會(huì)。在角色體會(huì)過(guò)程中， 教師要引導(dǎo)學(xué)生充分“入戲”，讓學(xué)生感受劇中的“事”好像就是自己做的，劇中的“話”好像就是自己“說(shuō)”的，扮演得越真就越感到親切、越感到愉快，就越感到學(xué)習(xí)的輕松。

《孔乙己》是初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)習(xí)的一篇課文，整篇課文圍繞孔乙己這一形象進(jìn)行描寫(xiě)，通過(guò)吃茴香豆、賒酒、咒罵等方式表現(xiàn)孔乙己迂腐的思想和受封建科舉制度的毒害。教師可以采用情趣化教學(xué)展開(kāi)對(duì)這篇課堂的學(xué)習(xí)：事先安排學(xué)生對(duì)《孔乙己》課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生以小品、話劇等形式對(duì)課文中的精彩片段進(jìn)行演繹。如，孔乙己吃茴香豆的故事情節(jié)，一直是課文的精彩片段，可以讓兩個(gè)學(xué)生將該片段編制成小品演繹出來(lái)，以情趣化的方式將課文的內(nèi)容、情感表達(dá)出來(lái)，這樣不僅有助于課堂氣氛的活躍，還可以讓學(xué)生更加深刻地理解課文。

（二）音樂(lè)渲染，學(xué)科滲透，互動(dòng)教學(xué)

學(xué)科之間都具有一定的相通性，每一門學(xué)科都具有自身的情趣點(diǎn)，初中語(yǔ)文教師可以抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中不斷滲透其它學(xué)科的知識(shí)和內(nèi)容，從而保證情趣化教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的實(shí)施。音樂(lè)是全人類共同的語(yǔ)言，任何國(guó)家、任何民族、任何語(yǔ)言的人都可以通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行交流，同時(shí)，音樂(lè)具有凈化心靈、啟迪思想、豐富情感的作用。在情趣化課堂教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師可以播放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，來(lái)渲染和烘托氣氛。

《孔雀東南飛》是一長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，課堂教學(xué)要求學(xué)生可以熟練地背誦整篇詩(shī)歌，但是《孔雀東南飛》字?jǐn)?shù)較多，總字?jǐn)?shù)在2300左右。通篇背誦該篇詩(shī)歌，對(duì)于學(xué)生的記憶力、耐力和文字的掌握能力均是一種考驗(yàn)。因此，教師可以采用情趣化教學(xué)《孔雀東南飛》，將音樂(lè)滲透到《孔雀東南飛》的學(xué)習(xí)之中，將詩(shī)歌編寫(xiě)成歌曲讓學(xué)生歌唱，這樣可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而成功實(shí)現(xiàn)《孔雀東南飛》的教學(xué)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，展現(xiàn)生活，增強(qiáng)參與

文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活，作者先要了解生活、認(rèn)識(shí)生活，在對(duì)生活有一定的感知和理性思考之后，才具備創(chuàng)作的沖動(dòng)。要正確理解文章內(nèi)容和思想情感，就必須“追根溯源”。聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，就可以在現(xiàn)實(shí)生活和文中反映的生活之間架起一座橋梁，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解。這里的“生活”是廣大的，包括具體和生活細(xì)節(jié)、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，以及與生活相關(guān)的一些因素。因此，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)課堂，也是實(shí)施情趣化教學(xué)方式的一種途徑。生活化教學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，較為熟悉、親切，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與性。初中語(yǔ)文涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，可以生活化的教學(xué)內(nèi)容較多。因此，初中教師可以根據(jù)初中語(yǔ)文的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)課堂，拉近學(xué)生與語(yǔ)文課堂的距離，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的參與性。

《背影》是初中語(yǔ)文教學(xué)中具有代表性的一篇課文，主要講述朱自清與他父親的故事，通過(guò)送橘子、蹣跚的步伐、寬厚的背影，表現(xiàn)出朱自清父親濃濃的愛(ài)意。其實(shí)在生活中父親留下背影的場(chǎng)景經(jīng)常出現(xiàn)，初中教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出不同的背影場(chǎng)景，如父親送孩子上學(xué)時(shí)幫忙背行李的背影、父親干農(nóng)活時(shí)的背影等等，然后讓學(xué)生描述自己父親的背影，最后結(jié)合課文講述父親背影中暗含的偉大父愛(ài)。通過(guò)這種創(chuàng)設(shè)情境的方法，可以有效增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)的情趣性，促使更多的學(xué)生參與其中，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中采用情趣化的教學(xué)方式，可以產(chǎn)生重要的教學(xué)意義，是一種行之有效的教學(xué)方法。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情趣化教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，有助于激發(fā)中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣;有助于增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果;有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

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