小學綜合實踐活動課教學策略探究

王厚義

【摘要】隨著社會的發展，對于小學教育越來越不局限于傳統的教學方式方法。針對學生的綜合實踐活動教學已經成為了很多學校關注的重點。在綜合實踐活動教學中，學生可以充分發揮主觀能動性，針對活動中的樂趣進行多元化的教學。學生在學習的過程中提升實踐興趣。讓學生在實踐活動中了解到更多的文化知識，更好的探索校園文化，從而完成綜合素質教育的要求。而在小學綜合實踐活動中，很多教師還只是停留于應付公事的態度中，很多教師也都不夠重視學生的綜合實踐活動。再加上現代小學生學習任務重，時間緊，在有限的學習時間中本來就無法提升學生的文化水平，更不愿意利用課堂學習時間，進行綜合實踐活動。而綜合實踐活動作為學生綜合素質發展，提升對于世界認知水平的重要途經，如果不能進行很好的教學應用。不但容易導致學生綜合素質水平發展的缺失，在學習中形成抵觸心理。還容易形成錯誤的價值觀體系。進而在以后的學習生活中誤入歧途。教師只有正確的開展小學綜合實踐活動，針對學生的多元化發展，來實行教學策略。從而提升學生的綜合素質教育文化水平，走向更高的成就。

【關鍵詞】小學教學;綜合實踐;教學策略

綜合實踐活動作為培養學生的動手能力的重要學習途徑，一直以來都對于學生的綜合素質提升有很大的幫助作用。尤其是小學生的綜合實踐活動課程，由于小學階段的學生還沒有形成完善的學習方式方法，在學習的過程中容易跟不上教師的教學節奏，形成低效學習。同時缺乏相對的綜合實踐活動教學，讓學生在學習的過程中沒有形成正群的價值觀取向。教師應該很好的開展綜合活動實踐教學。小學活動實踐教學中，教師應該以學生的興趣愛好為出發點，針對學生的素質教育為原則，讓學生在活動實踐中提升自己的動手能力。同時打破傳統綜合實踐教學的模板，讓學生在學習的過程中拒絕說教模式，通過寓教于樂的學習過程，激發學習興趣，調動活動積極性，從而最終提升學生的綜合活動實踐水平。本文，通過對于小學綜合實踐活動課教學的策略來進行探究，為小學活動實踐教學貢獻一份微薄之力，從而在教師的多元化教學策略的應用下，提升學生的綜合實踐水平，提高綜合實踐活動動手能力，早日成為社會主義棟梁之材。

一、豐富學生活動實踐方式，培養學生合作意識

教師在學生的活動實踐中，可以通過小組合作的教學方式來提升學生的活動興趣，通過針對學生來進行4-6人進行分組，進而讓學生在小組活動的過程中共同探究活動項目。從而激發學生的競爭意識和合作意識。而在小組活動的過程中，教師也要注重學生的均衡水平，通過微觀調控確保每一個小組的水平都均衡。在小組合作的過程中，學生可以取長補短優勢互補，從而減輕活動壓力，提升了活動實踐的效率，一舉兩得。

例如在植樹活動實踐中，教師通過小組合作，讓學生在植樹的過程中互幫互助，不但提升了植樹效率，也減輕了活動負擔，進而提升了對于植樹節的意義有了更深刻的學習過程。

二、注重活動趣味設計導向，提升學生活動興趣

教師在活動設計中，要注重趣味導向，要讓學生在活動過程中提升趣味性。從而提升活動意識，學生只有在活動的過程中有一個輕松愉快的活動空間，才能夠產生主動積極性。讓學生在活動實踐的過程中，投入無限的熱情，提升活動實踐的價值。同時，在設計趣味性的活動實踐中，教師一定要注重活動的意義為主，趣味性為輔。防止在活動實踐的過程中，學生充滿了娛樂性，沒有活動實踐的存在意義。趣味性只是提升學生的活動興趣的一種手段，而不是活動全部意義。

例如在自由活動實踐中，自由活動本身的意義就是放松學生的心情。教師通過利用趣味化的活動設計，讓學生在活動的過程中提升活動興趣，調動學生的積極性。從而在趣味自由活動設計中，提升了活動情緒，放松了心情。

三、融入德育教學策略設計，注重學生價值觀形成

在活動實踐中，通過融入德育教育不但可以提升學生的活動積極性，還可以讓學生樹立正確的價值觀人生觀。通過德育教育，讓學生在活動的過程中，感受到現在生活的來之不易，懂得珍惜現在的美好生活。通過線下參觀博物館，烈士陵園讓學生體會到革命前輩的不容易，促進形成正確的人生價值觀，為將來的人生發展，打下堅實的基礎。

例如在祭奠烈士陵園的活動中，教師組織讓學生通過烈士陵園掃墓。在活動中無形的就感受到革命前輩的大無畏精神，然后教師通過講解有關烈士陵園的人文故事，提升學生對于掃墓的意義價值觀。學生在感受到現在生活的來之不易以后，更加懂得珍惜現在的美好生活。從而在小小的內心就種下了一顆種子，從而為以后人生價值觀的形成奠定了基礎。

總之，在小學活動實踐中，只有重視綜合導向，讓學生在活動過程中充滿高漲的活動情緒，才可以最終完成小學活動實踐的任務。讓學生在教師的活動設計下，提升自己的活動實踐動手能力，早日形成正確的人生價值觀取向，最終受益終生。

參考文獻

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