提高小學數學課堂效率的方法探究

謝海波

【摘要】課堂效率是指師生在共同教學目標的指導下，在一定的時間內，在師生之間的交流與溝通過程中所產生的“輸入”及“產出”的比例，是衡量教學質量最重要的標準之一。但現存的教學模式和嚴肅的數學教師的形象，都讓數學這門本就枯燥的課程更加的無趣，而學生一旦失去了學習的興趣，那么學習進度就會大幅度降低，這就造成了小學數學課堂效率低下的結果。本文探討了幾種提高小學數學課堂效率的方法，以期為小學數學教學做出一點貢獻。

【關鍵詞】小學數學;課堂;效率;方法

新課改時期來臨，效率成了最流行的名詞，要在減輕學生過重的課業負擔的基礎上，提高教學質量，要提高效率講究實效，要向短短的四十分鐘的課上時間要效率成了現階段對于小學數學教師更高的專業的要求，那么如何提升效率，又如何在短時間內激發學生的興趣，提升對數學學習的積極性呢，這就要求小學數學教師轉變觀念，改善課堂教學模式，緊抓學生特有的個性特點，用他們感興趣的方式來吸引他們的注意力，從而提升小學數學課堂教學的效率。

一、善用小組合作方式激發學習積極性

小組教學是迎合現代教學方式的一種手段，針對一個教師面對50幾個學生精力不足的情況，傳統教學方式不能很好的照顧到每一個學生，在想法表達方面有些欠缺，小組教學的好處就是將學生按照學習能力強弱進行搭配分組，可以將全班分成若干組，每個小組人數非常有限，這樣在組內討論、問題解決上留給每個學生的機會就比較多，加上這個小組內都是身份相同的同學，討論請教也比較自由，不會對學生們的思維方式進行固化，充分激發了學生們對于數學學習的參與感，提升積極性。

甚至還可以將每天的課后作業拿到小組中去評判，互相交換，針對個別的小問題可以小組內解決，不明白的可以小組先進行討論，然后再請教教師，教師最后將問詢較多的問題或者知識點進行回講，增強記憶，每隔一段時間的測評也以小組為單位，計算總成績，這樣一個同學好不是真的好，要讓小組內的同學們一起進步才是好，這樣為了不拖小組的后腿，學習略差的同學也會努力跟上，最終達到全班的成績穩步向前。

二、與生活相聯系提高學習積極性

總會有學生認為，數學就是數學，理論就是理論，總是搞不太懂理論聯系實踐的真諦，覺得課本上的數學是生活中用不上的，所以，理論知識學的挺好，但是不能轉變為實際的數學能力，導致大部分的學生認為數學枯燥無味，沒有學習數學的興趣。其實，數學能力不光是數學理論知識的增強，同時還要學會利用課本上的知識來解決生活中的實際問題，這樣才能真正的感悟數學，將抽象的數學知識轉化為具象的數學學習能力。

貨比三家的常識大家都明白，同等質量價低者得，有時候超市或者商場促銷時候不會明白寫出來具體的數值讓你一目了然，比如，A家的牛奶每袋200毫升，每袋3元;B家的牛奶一大袋里面4小袋，每一小袋200毫升，一大袋10元;C家的牛奶一桶1000毫升，一桶12元。媽媽交代要買牛奶回家，那么哪一家的牛奶最便宜呢？因為計量單位不一樣，單純比較價錢是不對的，這就要用到我們數學中的除法，計算每200毫升牛奶的價錢即可，A家3元，B家為2.5元，C家為2.4元，這樣就清楚的明白C家的牛奶最便宜，這樣跟生活聯系起來，就能激發學生們對于數學的好奇和興趣感。

三、改進課堂授課模式增強學習參與感

在固有印象里，上課那是教師的事，學生就是坐在教室內聽講的，所以學生對于教師的備課的辛苦視而不見，有時候教師上面講的非常激動，而學生在下面坐著無動于衷，不僅影響課堂效率，也是不尊重教師工作的一種表現。

針對這種情況，教師可以隨機抽取一名學習能力還可以的學生來當一次小老師，根據要講課的內容引導他進行備課和做筆記，從頭到尾體驗一次教師的辛苦工作，其余的同學們可以準備各種各樣有關于這一課內容的問題在課上提出，讓他們知道教師備課非常辛苦，每一個環節的設置、每一個問題的提出都不是很隨意的，而學生們對于這種上課模式比較新奇，就會仔細聽講，提升課堂效率。

四、課后及時總結提升數學學習能力

做完課堂或者課后練習，教師要及時進行評講，或者將學生分為一對一小組，成績好一點的和成績不太好的學生結成小組，對每天的練習和作業進行互相評講，這樣兩個同學是平等的角度，成績不太好的同學可以大膽的問，成績好一點的同學也可以將自己會的題目再講一遍，成績不好的同學可以學會自己不會的題，而成績好的同學在講解過程中就又復習了一遍，是一個雙贏的狀態，教師在最后將詢問比較多的、錯誤率較高的題進行再次講解，及時糾錯或者回授，將錯誤率較高的題目尋求同類型的題目，進行針對性練習，達到提升教學效果的目的。

在實際數學教學過程中，沒有固定的教學模式和方法，只要能夠遵循教學規律，真正考慮到學生們的個性特點和能力差異，那就是好的教學方式，就是能夠提升小學數學課堂教學效率的方法，小學數學教師要不斷提升自身專業素養，提高教學水平，采用合適的教學方式，激發學生們對于數學的興趣感，從而真正促進小學數學課堂教學效率的提升。

參考文獻：

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