幼兒園語言教學游戲化的有效策略

盧亮

【摘要】任何階段的教育問題都是最重要的問題，幼兒園更是幼兒各方面啟蒙的重要階段，幼兒園教師主要是對幼兒進行語言和行為的啟蒙，對幼兒園階段的幼兒來講，非常嚴厲、規范的教育手段是幼兒們還接受不了的方式，相反游戲是幼兒園的最基礎、應用最廣泛的活動，基于幼兒園幼兒的年齡特點，游戲具有它教育的不可替代性，對于在幼兒園階段的教育活動中，游戲是當之無愧的教學手段。本文分析了幼兒園語言教學的現狀，探索將游戲和語言教學相融合的方法，促使幼兒積極進行語言學習。

【關鍵詞】幼兒園;語言教學;游戲化;有效

幼兒園階段是幼兒語言發展的爆發期，也是幼兒進行語言學習的最佳時期，這個階段的學習會讓幼兒們印象深刻，對將來的學習有著很積極的影響，但是往往幼兒園教師采取的都是嚴厲的教學手段，使得幼兒對學習內容產生一種抗拒性，學習效果并不好，幼兒教師要優化教學模式，采取讓幼兒們感興趣的方式和方法進行語言啟蒙，讓幼兒們對語言的啟蒙內容產生興趣，從而真正的想要去學、去參與進來，才能得到語言啟蒙預想的效果。

一、幼兒園游戲化語言教學的現狀

就目前幼兒園的教學方式來看，大部分的幼兒園采取的還是傳統的教學模式，過早的進行“小學化”教學方法，讓3-6歲的幼兒過早開始抵觸學習，抵觸學習技能和本領，這樣不利于為將來的學習和生活打好基礎。再者就是幼兒教師游戲化的教學方式要么不太了解要么就是雖然將其予以了重視，但是由于傳統教學觀念的固化思維，不能很好的將游戲和語言啟蒙融合到一起，不能在語言啟蒙過程中和好的體現游戲化教學的有效性，只是為了游戲而游戲，沒有將游戲化教學在語言啟蒙中發揮出游戲化的獨特優勢，導致語言教學也并沒有取得預想的效果。

二、幼兒園語言教學游戲化的方法

（一）聽說游戲激發幼兒語言興趣

聽、說，是識字教學中最常見的手段，也是語言教學過程中的基礎模式，要多聽多說，才能提高語言運用的能力，幼兒階段，基于幼兒的年齡，屬于語言塑造的關鍵階段，要多張嘴多練習，才是掌握一門語言的最關鍵的步驟。要想讓幼兒們跟隨教師的步驟多進行練習，首先要讓幼兒對教師的教學內容產生興趣，這時候游戲的作用就出現了。

在針對幼兒的語言啟蒙中，準確的發音是非常重要的，比如“n、l”的發音對幼兒來講是有一點難度的，教師要對游戲進行設計，將這兩個發音貫穿其中。教師將頭巾扎在頭上，手中拿著一個拐杖，扮作老奶奶，跟幼兒互相問好，“小朋友們好”，“奶奶好”練習“奶奶”的發音，接著“奶奶”說：“誰幫我把我種在地里的南瓜送到我家？”進一步激發幼兒們想要參與的感覺，然后引導幼兒站成一圈，其中一個幼兒拿著籃子嘴里念著“老奶奶，收南瓜，南瓜甜，南瓜大，拿不動，抱不下，來了一個小娃娃，挎著籃子笑哈哈，幫助奶奶收南瓜。奶奶直把娃娃夸。”念完兒歌站在一個幼兒面前，將籃子交給他，然后繼續，3遍以后將籃子遞給“奶奶”并說“奶奶給您南瓜”，可以重復幾次，參與過的幼兒不再參與，強化“奶奶、南瓜、籃子”的發音。

（二）表演游戲提高幼兒表達欲

針對于幼兒愛好模仿的特點，先設計一些簡單的小游戲，引導幼兒掌握游戲的玩法，激發成功的感覺，促使想要再次游戲的欲望，加大游戲的難度，進行深度模仿，進行語言的深度啟蒙。

教師準備一些常見字的字卡，將字卡作為“板栗”散放在活動室各個角落里，請幼兒扮演小松鼠，教師扮演松鼠媽媽，“松鼠媽媽”說：孩子們天冷了，你們去搬點板栗回來過冬吧，幼兒學“小松鼠”去各個地方尋找“板栗”，然后回到“板栗媽媽”身邊告訴媽媽自己取得的“板栗”是哪個字，說對了大家給他鼓鼓掌，說錯了，大家幫他糾正一下。經過幾次游戲，幼兒們提升了自信心，對于這個游戲有了更強的參與感，這時候教師可以將常見字換成常見詞，增加一些難度來繼續游戲，強化了對于常見字、詞的認知。

（三）識字游戲提高幼兒參與感

幼兒在幼兒園階段其實對于識字的欲望很強烈，只是家長和教師都會下意識的略過這個問題，覺得這么小的孩子沒有必要，其實如果能把握住這個階段，語言啟蒙就會變得迅速且順利。雖然語言啟蒙比較枯燥、比較單一，但是利用游戲的模式，還是非常受幼兒歡迎的。

教師可以準備漂亮的布袋子一個，里面準備若干硬字卡片，上面可以寫字也可以寫詞，甚至還可以根據幼兒的能力寫上短句，幼兒按順序排成一隊，依次去教師手里的布袋子里摸出字卡，并將字卡上的字詞句念出來，如果念錯了，就換下一個繼續進行，并請大家幫他糾正過來。這樣念錯的幼兒就會對這個字詞加深印象。

教師也可以準備一些表示動作的字、詞，也裝在袋子里，幼兒隨機抽取一張，看好這個字、詞后作出相應動作，讓別的幼兒猜一猜，猜對了就換下一名幼兒繼續抽取，如果沒猜對就換下一個幼兒繼續做動作。

語言游戲是智力游戲的一種，是在教師的引導下發展幼兒表達和傾聽的能力的一種游戲，語言啟蒙是個很枯燥的過程，幼兒教師要利用游戲的獨特優勢，將環境打造的充滿樂趣和競爭性，利用幼兒的好奇心和好勝心，將興趣感和積極性徹底激發出來，促使幼兒園階段的語言啟蒙的順利進行。

參考文獻

1.戴芯.幼兒園語言教學游戲化策略探討[J].魅力中國，2020，（34）：232.

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