實現有效教學 優化道德與法治課堂

曹培松

【摘要】積極摸索和研究如何有效強化道德與法治課程教學，已經成為每一名初中道德與法治教師的基本共識。本文將從四個基本方面入手就初中道德與法治有效教學的對策和方法開展討論，期望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務每個學生道德與法治綜合能力和道德與法治綜合素養的全面化培養。

【關鍵詞】初中;道德與法治;課堂教學;策略;研究

初中道德與法治教師積極地強化問題意識，認真分析道德與法治課程教學中遇到的各種問題，并認真探索解決的對策和方法，從而在強化問題驅動中不斷地優化和改進初中道德與法治課程教學的各個模塊，促進教學效益的大幅度。

一、認真進行備課

道德與法治教師是否在具體的教學之前做了細致和認真化的備課工作，會對道德與法治教師后續的教學組織和教學實施效果產生重要的影響。教師要深化對備課工作的理解，并積極地從學情研究、教材分析和目標設計等幾個方面入手，就如何強化備課實施進行突破，以借助高質量的備課為后續的教學服務。例如，在教授《學習伴成長》內容時，對于學情，教師不妨放下姿態和學生開展坦誠的互動交流，并在交流過程中讓學生對自己在道德與法治學習過程中遇到的困惑、亟待解決的問題進行明確，同時要通過綜合測試和課堂觀察等渠道，對每個學生的具體情況進行更加全面化分析和把握。對于教材，教師不妨認真研究教材的內容組成、不同內容之間對應關聯，同時明確道德與法治教學的側重點，真正的強化教材分析。對于教學目標，教師要結合學情分析和教材研究進行客觀化設計，同時在目標設計中體現差異性、提升針對性，更好的指引教學的方向。

二、不斷更新教法

不同的教學模式和教學策略運用會對初中道德與法治課程教學的實施效果產生重要的影響，目前的教法應用過程中顯然還存在較多的問題，且這些問題存在于道德與法治課堂教學的各個模塊，需要教師積極地樹立教法創新的思維，進一步借助教法創新為道德與法治課堂注入源泉活水。例如，在學習《深深淺淺話友誼》內容時，道德與法治教師不妨引入信息技術開展教學。教師可以運用思維導圖對道德與法治教學的內容組成、不同模塊之間的關聯進行清晰化呈現，并借助微課視頻向學生展示一個關于友誼的視頻，讓學生對該節課的教學內容有一個初步的認識和感知，進一步激發學生的學習欲望。之后，教師可以運用PPT課件或者幻燈片對這些具體的知識點，如友誼的特質、交友的原則、交友的方法等進行清晰化講解，并在講解過程中借助多媒體短視頻為學生呈現具體的學習案例，并運用交互式電子白板強化和學生的互動交流，繼而提升課堂教學的形象性和趣味性，給予學生更好的道德與法治學習體驗。

三、實現多元評價

積極地組織開展多元化和有效化的評價，是初中道德與法治教師更好反映學生學習情況，有效指引學生改進和提升的重要渠道，而從目前的評價實施情況來看，還存在評價客觀性不夠高、評價效益較低等突出問題，影響到最終的教學效果。還需要初中道德與法治教師合理引入多元化評價機制，來對上述存在的問題進行精準化解決，以更好服務學生的發展和提升。例如，在學習了《讓友誼之樹常青》內容之后，教師要開展多元化評價。一方面，要豐富評價的形式。教師要積極地引入學生自我評價的方式，讓每個學生敞開心扉說說自己在《讓友誼之樹常青》內容學習過程中取得了收獲，并說說存在的不足之處，讓其他學生結合該學生的敘述給予評價，并指引正確的改進方向。同時還要積極地引入包括學生互相評價、小組輪流評價等方式，進一步豐富評價的形式。另一方面，要豐富評價的內容。教師要對每個學生在《讓友誼之樹常青》內容學習過程中的方法運用、基本學習狀態、個人進退步情況等進行認真分析和評價，繼而在多元化評價中促進學生的不斷改進和提升。

四、構建線上空間

積極地拓展學生的道德與法治學習渠道，進一步拓展學生的道德與法治學習視野，同樣是初中道德與法治教師強化道德與法治課堂教學實施的有效路徑，也是初中道德與法治教師促進學生全面發展和提升的主動選擇。還需要道德與法治教師積極地結合實際的道德與法治課堂教學需要，有效的構建線上學習空間來進一步指引學生開展更為靈活有效的學習。例如，教師可以申請抖音賬號，并每天為學生推送關于道德與法治基礎知識講解的視頻，引導學生結合自身的道德與法治學習需要進行靈活和有選擇的學習，教師則要積極地強化對學生的線上學習指導，進一步破解學生線上學習瓶頸，提升學生的線上學習效益。

綜上所述，道德與法治學科是初中階段教育的重要組成內容，而目前該課程的教學組織和實施中存在較多的弊端和漏洞，初中道德與法治教師進一步重視起對該模塊的研究和探索，并積極地強化問題渠道，進一步結合問題來探索解決的對策和方法，更好地把握該模塊有效教學的基本規律和對策，從而更好的服務每個學生的全面發展和提高。

參考文獻：

[1]謝云龍.論新課改背景下初中道德與法治教學的有效性策略[J].新課程，2021（50）：75.

[2]馬應金.初中道德與法治課教育教學的難點與解決措施[J].新課程，2021（50）：198.