做個“偷懶”的班主任

鄭金鵬

【摘要】班主任管理工作是學校具體工作的主要體現方式之一，班主任是一個班級的靈魂，是一個班級的大家長。班主任不僅要關注學生的生活狀態，還要關注學生的心理狀態，最重要的還是要關注學生的學習成績。班主任的工作特性決定了班主任必定比較辛苦，責任也相對比較重大。所以，班主任在管理過程中一定要學會應用一定的“偷懶”方式，從而實現學生的自主管理，培養學生良好的學習自主性。

【關鍵詞】班主任;“偷懶”藝術;班級管理

有句話說得好：善教者，得法，省時省力，“事半功倍”;不善教者，不得法，費時費力，“事倍功半”。這就很好地告訴了我們班主任工作要有藝術，并蘊含著智慧。教育家葉圣陶說過“教，是為了不教”，班主任的工作也應該追求這樣的境界，在進行班級管理工作時需要將自己解放出來，讓學生學會自我管理，從而收到事半功倍的效果。

一、班主任“偷懶”藝術的重要性

班級是學生日常生活和學習最重要的團體和基本單位，正是因為班級對學生生活和教育起著非常重要的作用，因此教師對班級的管理好壞將直接影響學生的學習成績和日后發展。大部分班主任在管理中將自己鍛煉成一個“全能王”，甚至部分班主任在進行班級管理過程中一些小事，還需得到自己的首肯學生才能去做，無形中增加了自身工作量，同時對培養學生自主學習能力造成不利影響。因此，教師在進行班級管理過程中需要適當學會“偷懶”藝術的應用。

二、班主任“偷懶”藝術的實施路徑

（一）加強班級干部的能動性

班主任工作中班級管理和教學管理是其中最為重要的兩個部分，班主任在實施班級管理時將會面對巨大的工作壓力，因此根據班級內學生的具體表現選拔一些具有一定能力的班干部，輔助完成班級管理工作，既能做到協助管理班級的效果，也能對其他同學起到模范的效果，從而激勵學生提升學習質量。因此，班主任在選拔班級管理人員過程中需要考慮以下幾點：第一，考查其是否具有較強的組織和管理能力，是否能夠勝任日常管理任務;第二，所選人員的性格如何，是否心胸開闊、樂于助人，在班級中能否獲取威信;第三，學生的辦事效率如何，在班主任交代完任務后是否能及時有效地完成;第四，班長的選擇是非常重要的，應該對其綜合素質進行考察。班主任在對班級班干部選拔完成后，需要對其工作進行明確分工，并給予學生一定的自主性和管理空間，從而有效發揮學生的主觀能動性。

（二） 制定好班級公約與獎懲條例，進行制度管理，強調服從。

班級制度的確定能夠對學生起到良好的約束和規范作用，因此在班級管理過程中需要制定科學、合理的管理制度。在制定班級制度中需要做到以下幾點：

1、每位班干部做好責任人，制定各自負責一塊的公約細則，要求全面、詳細、具體可操作，然后由全班討論通過，以后利用班會課在全班進行經常性的學習和熟悉。

2、采用加分制，即做了好事、對班級做了貢獻、學習進步了等進行分級加分，總分將作為評優評先的依據。做了錯事，可按情節輕重不等，要求撰寫相應字數的認識說明或相關文章的讀后感，也可以用公益事情或好人好事來抵償，但不扣分。此項工作可設班級檔案，有專人負責記錄。

3、強調執行。班級公約的有效性關鍵在執行，這樣才能體現出制度管理的效果。專設紀律執行委員，督促制度的執行、記錄。這時的班主任是班干部的堅強后盾，不斷在全班進行服從教育，因為服從不僅是一種責任，也是一種意志品質，同時動員全班作班干部的后盾。要跟學生說明，班干部要大膽的開展工作，難免會出現失誤，但即使失誤了大家也要無條件服從，事后再進行辯論、上述，班干部在工作中的失誤，責任都由老師承擔，這樣班干部才無后顧之憂、大膽開展工作，有自信、有成就感。

（三）在集體活動和比賽中，做一個“偷懶”的班主任。

學校每學期都會有很多的集體活動和比賽，這時就由班長主持，根據活動和比賽的特點，選出特長生，此時的這位同學就成了班長，他將對本次活動或比賽總負責。從目標的確定到人、財、物的安排，從獎懲制度的制定到具體過程的實施，其他同學將無條件服從。在這些活動中，很多普通的同學參與到了班級管理中，既為大家服務又教育了同學們;既提高了工作能力又增強了主人翁意識，使自己受到了教育。這樣，班干部不覺得自己總處于管理者的位置，同學們也不認為自己總處于被管理的地位。在集體活動和比賽中，班主任仍然只是指導者和協調者。

（四）在班會課中，做一個“偷懶”的班主任。

隔周一次的班會課，是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式。班會課是培養學生能力的大好機會，應該讓更多的學生得到鍛煉。開學初，可以成立一個班會主持人小組，可以自薦，可以互相推薦，也可以由老師指定。并選出組長，每一個小組承包一個星期，輪流主持，原則是要讓更多的學生得到鍛煉。班會課的主題內容要貼近學生，把主題分派給各個小組后要確定好周次。然后，各個小組分頭準備、組織材料等。每堂班會課之前班主任應提前了解班會課的準備情況，班會程序等，并給予適當的建議。形式的選擇要以全體或絕大部分學生參與、能引起學生興趣為原則。讓同學們暢所欲言，民主氣氛活躍了，班會課也就成功了。當然每堂班會課后，班主任都要組織學生做好總結，引導學生分析優缺點、成功點和失敗點。以便讓其他的主持人學習優點，避免類似不足的出現。

“偷懶”是一門藝術，博大精深的藝術。現在的我只是跨出了學會做一個會“偷懶”的班主任萬里長征的第一步。但是，我一直相信“駑馬十駕，功在不舍。”只要不停下追求的腳步，班主任工作一定會越做越得心應手。