提高小學生學習數學興趣的策略研究

顧光永

【摘要】小學時期是學生成長過程當中一個極其重要的階段，學生的很多學習習慣以及個人能力都是在這一時期開始萌芽的。因此想要讓學生學好數學，就必須要在這一階段為學生打下良好的基礎，根據在教學工作當中對學生的觀察可以發現，當學生對于課堂內容有了更多的興趣，他們會更加集中注意力來進行聽講。教師作為教學工作的開展者，必須要抓住學生的這一心理特征，通過不斷對教學方式進行創新來增添課堂對于學生的吸引性。

【關鍵詞】小學數學;學習興趣;培養策略

【引言】在新時代，我國所需要的是全面性的發展人才，注重的是學生的自主學習能力。為了更好的培養學生的這方面能力，教師必須要積極的作為，要通過豐富數學課堂的教學內容來調動學生對于數學學習的探索欲，在學生探索的過程當中，教師要對學生的行為進行及時的引導，幫助學生更好的掌握數學學習方法，讓他們能夠在參與課堂的過程當中更好的感受到數學學習的魅力，為學生的數學成長提供更好的外部助力。

一、提高學生數學學習興趣的重要性

在小學時期學生會接觸到大量的新鮮事物，他們會在其中進行挑選，選出自己最感興趣的，會將大部分的注意力都放在自己感興趣的事情上。教師在開展數學教學的時候要突破傳統的教學方式，在教學環節中補充進更多學生感興趣的要素，通過這樣的方式來為學生營造出良好的學習環境。當學生擁有了舒適且具有趣味性的學習環境，他們就會更加自覺的配合教師的工作，會更加積極主動的與教師互動，可以有效促進數學課堂教學效率的提升。

二、提高學生數學學習興趣的策略

2.1 從日常生活入手，幫助學生透過生活認識數學

小學學生活動范圍有限，這極大的局限了他們認知能力的發展。在傳統的數學課堂上，教師會借助課本來為學生進行數學知識的講解，學生對于知識的學習只能通過枯燥的課本文字，這些文字對于學生而言是極難理解的，因此學生的學習效率不高。而且在學生學習的過程當中，大部分時間都是教師在說，學生沒能及時的參與到課堂當中，這使得學生對于知識的理解不夠深入，學生無法了解知識的內在含義，在應對習題時他們仍舊會一頭霧水，整體的數學課堂是低效的。為解決這一問題，教師可以從日常生活入手，選擇一些生活化的教學事例來幫助學生認識到數學與實際生活之間的聯系，讓學生能夠從內心深處認識到學習數學的重要性。而且從熟悉的生活場景入手，可以讓學生覺得學習數學是很有用的，可以讓學生更好的接納數學。

比如在進行蘇教版一年級下冊《認識人民幣》的教學時，教師在課上為學生展示了不同幣值的人民幣，并且為學生布置了回家之后陪爸爸媽媽到超市購物的任務。學生需要拿著人民幣到超市中進行購物，在買東西的過程當中，他們能夠更好的感受到不同幣值的購買力：一元錢可以買兩根棒棒糖;五元錢可以買一塊面包……通過這樣具有靈活性的購買行為，可以幫助學生更好的認識人民幣。

2.2 合理利用現代信息技術，創設良好學習環境

信息化技術在很多領域都得到了普及，為更好的增強數學課堂對于學生的吸引性，教師可以積極的促進現代信息技術與數學教學課堂的融合，充分發揮信息技術的直觀性優勢來將較為復雜且抽象的數學知識以更加明晰的方式展現給學生，可以幫助學生更好的簡化思維過程，通過動態的圖像可以加深學生的視覺記憶，幫助學生減輕知識的記憶負擔。教師在平常的教學中要對學生的課堂表現進行觀察，在課下要及時的與學生交流了解學生的學習需求，對學生有了一定的了解之后，教師要及時的對這些信息進行總結，并且結合現代信息技術來為學生創新出更加具有針對性的教學課堂。

比如在進行蘇教版一年級下冊《認識圖形》的教學時，教師先通過課件為學生展示長方形、正方形，圓形、三角形等較為常見的圖形，并且為學生講解不同的圖形有什么樣的特征，幫助學生對這些圖形形成一個簡單的認識。在這個基礎上，教師為學生播放動畫，讓學生認真觀察動畫當中的場景，在學生觀看完動畫之后，教師提出問題：“在動畫場景中哪里是長方形，哪里是正方形，哪里是圓形，哪里是三角形呢？”有些學生會說沒有看清楚，這時教師可以為他們重復播放一遍動畫，在這一遍的觀看過程中，學生會帶著更強的目的性去進行觀看，他們會將動畫片當中的物體及時的與自己頭腦當中的圖形特征相聯系，并且最終給出教師正確答案。

【結束語】

綜上所述，教師作為課堂的主導者，必須要及時到關注，學生在數學學習過程當中的表現，在創新教學方式的時候要及時的結合學生的實際接受情況以及年齡特征，充分整合各種優勢教學資源，為學生的數學學習營造出良好的外部環境。同時在學生學習的過程中，教師要及時的發揮著自己的引導者作用，通過生活化的實例以及直觀的視頻圖像來豐富學生的數學學習體驗，為學生的數學學習提供更好的外部助力，幫助學生真正學下做學習的主人。

【參考文獻】

〔1〕朱德艷.小學數學教學中提高學生學習興趣的策略〔J〕.考試周刊，2018（09）.

〔2〕喬成清.淺議如何提高小學生的數學學習興趣〔J〕.中學課程輔導：教學研究，2020（08）.