基于英語原著片段的中學英語詞匯教學研究

田莉

【摘要】英語詞匯的積累能夠更好的學習隱喻原著片段，也是學好英語的基本技巧。這篇文章針對當前中學英語詞匯教學中存在的問題，提出了詞匯教學應基于英語原著片段的學習，讓學生通過足量的原著片段反復理解、接觸、認識、感悟并運用相關詞匯，基于英語原著片段的詞匯教學是實現英語課堂“減負增效”的有效方式。

【關鍵詞】英語原著片段;中學;詞匯教學

一、研究英語原著片段教學在中學英語詞匯教學中的價值

（一）理論包含的意義

基于英語原著片段的詞匯教學模式，其打破了傳統詞匯教學中將詞匯與片段各自孤立的狀態，聽過對英語原著片段中的詞匯進行重點分析，可以幫助學生縮短語言輸入到輸出的時間，幫助學生減輕處理語言片段難點詞匯的負擔，有利于幫助學生提高語言運用能力和理解能力。本篇文章主要強調中學的詞匯教學要依托英語原著片段進行，深入理解詞匯，靈活運用詞匯。基于英語原著片段的詞匯教學有助于提升英語詞匯教學的效率，將詞匯教學置于語篇語境中可以實現真正的減負增效。所以，基于英語原著片段的詞匯教學理論有利于對中學英語詞匯教學起到重要的指導作用。

（二）實踐包含的意義

1.有助于激發學生的學習興趣

利用英語原著片段進行詞匯教學比干巴巴地、孤立地教學有效得多，因為英語原著片段可以激發學生對語境進行聯想和聯系，可以幫助學生激發學習興趣。乏味而單一的詞匯學習模式會讓學生產生疲于應付的心理狀態，而內容豐富、生動有趣的原著片段可以提高學生的學習興趣，幫助學生更好的牢記英語詞匯。在原著片段教學中，教師將片段與詞匯結合教學，幫助學生找到學習英語的樂趣。

2.有助于幫助學生提高學習效率

依托英語原著片段進行中學英語詞匯教學，可以提高教師教學的效率，增加教學程序的流暢性。詞匯的呈現方式更加巧妙合理，讓學生在學習詞匯是可以更加愉快和輕松。學生可以結合原著片段中的語境進行多角度和多層次的思考，教師可以幫助學生延伸更多的英語詞匯，幫助學生更形象的記憶詞匯和理解詞匯，讓詞匯學習始終保持良性循環，提高英語詞匯學習效率。

二、基于英語原著片段的中學英語詞匯教學模式

在中學英語詞匯教學實踐中，教師必須合理創設語境，目標詞匯的教學要基于英語原著片段進行教學，提高英語課堂詞匯教學的效果。

（一）瀏覽片段的過程中要標示生詞

基于英語原著片段的詞匯教學，首先要幫助學生呈現片段的完整語境，讓學生瀏覽整個片段，標出里面有疑問的詞匯或生詞，讓目標詞匯醒目的出現在具體的片段中。這種方式體現了詞匯和原著片段密不可分的聯系，讓詞匯的呈現狀態變得更加自然，學生更能掌握，還可以有效地激發學生對詞匯的探究欲，既可以將單詞呈現的方式變得豐富多樣，還可以激發學生學習英語的主動性和積極性。

（二）理解片段的過程中推測詞義

在不同的英語原著片段中， 詞與詞在語法和語義上關聯性的不同就決定了他們的形式和意義的不同。為了讓學生更好的理解原著片段，教師可以根據片段的具體內容預設多種問題。這些問題要能夠啟發學生進行思考，引導學生進行探究，幫助學生理解片段，讓學生通過慢慢感悟片段，細細揣摩和推測詞匯的深層含義，加深對詞匯的理解。所以，枯燥乏味的詞匯學習會變得更加生動形象，有利于學生對詞匯的學習從被動學習變為主動學習，提高學生學習英語的興趣，既可以提高詞匯教學的效率，還可以培養學生在具體片段中對英語次會議的段判斷和理解。

（三）結合英語原著片段，進行詞匯解讀

學生瀏覽原著片段，標出生詞，讓詞匯呈現于具體的片段語境中，然后通過對片段中的語境進行理解并自主推測詞義，在片段講解的過程中，教師還應該進行舉例、練習、造句等多種方式拓展新的詞匯。所以，我們要結合具體的語篇語境，根據語境提供的信息和各種線索，在提取、分析語境的過程中加深學生對詞匯的感知和理解。

（四）設置具體語境，鞏固拓展詞匯

在具體的原著片段中導出詞匯、推測詞義并結合語境解讀詞匯的用法后，教師可以根據實際教學情況設置相關的語境，提高學生對原著片段的理解力，并能夠靈活運用詞匯。例如，教師可以結合所學的重點詞匯和課文原著片段的內容，設置口頭或書面表達等形式多樣的課堂教學活動，幫助學生學以致用，使學生在參與這些活動的過教師程中檢測所學重點詞掌握情況，在教師所設置的具體語境中鞏固拓展詞匯的用法。

結語

總而言之，脫離英語原著片段的詞匯就像魚兒離開了水，詞匯教學不應該讓學生脫離英語原著片段而死記硬背，要結合原著片段的語境進行合理運用和理解，可以讓詞匯教學真正落到實處，幫助學生更好的學習英語詞匯。

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