淺析小學班主任管理工作的完善途徑

李國杰

【摘要】班級是學生集體學習課程知識的重要場所，是學生在學校生活交流的主要陣地。班級氛圍的好壞將給學生帶來非常直觀的影響。班主任只有通過對班級的良好管理，才能更有效地開展日常教學工作。因此，班主任的首要任務就是要建設好班集體。本文主要從班級學風建設和班級凝聚力這兩方面探究小學班主任如何更好地完善班級管理工作。

【關鍵詞】小學班主任;班級管理;完善途徑;學風管理

小學班主任的管理工作涉及學生學習與生活的方方面面，因此需要班主任充分關注學生的心理變化、行為舉止等，懂得運用智慧及經驗化解學生間的矛盾，推動學生的發展與進步。同時要求教師在一言一行上嚴于律己，發揮榜樣的帶頭作用，并嚴格督促學生，不斷優化班級管理方式，使得學生能夠做到朝著班級目標共同奮進，健康成長。

1.班級學風管理

1.1迅速掌握學生情況，開展教學指導工作

小學生心智與思維還很不成熟，思考問題的時候簡單直接。小學班主任作為學生成長中一個重要角色，要通過出色管理能力為孩子創造一個健康的學習與生活環境，促進學生全面發展，為他們的未來成長奠定堅實基礎[1]。因此，班主任可通過記錄學生生活關鍵語言及行為，了解學生生活態度;在課堂教學活動中觀察學生表現，記錄學生學習情況。此外，班主任要注重家校聯系，可通過微信、電話、家長會或約談等方式與家長聯系，將學生在校情況與家長進行交流，綜合分析學生學習情況。同時班主任也要細心了解學生在家情況，對學生性格特點有更深刻的判斷與了解，方便開展教學工作，便于采取有效的措施解決學生對應的學習問題。班級每日評選一個表現好或進步大的學生作為表率。該生對自己的各方面進行總結，給其他同學的學習與生活提供一個良好的參考。

1.2明確班級管理職責，制定班級制度

小學生因自控力差，自覺學習的主動性不夠，這些都很大程度地影響學習效果。因此，小學教師要從生活和學習中根據學生具體情況制定規章制度，使得制度更具實操性。要讓學生明確每日行為規范，需要班主任對規則耐心細致地講解到位，讓學生能更直觀理解。當學生越來越遵守班級規則，紀律才會越有保障，而嚴格的班級紀律是管理好班集體的基石。學生們張弛有度，課上嚴格遵守紀律;課下與老師積極探討交流。同時班主任也要不斷提升教師形象，遵守學校規章制度，增強班級管理的底氣。在制定班規時，不要想著一步到位，立馬見效。要知道，一切改變都是循序漸進的，班主任要根據教學管理效果一步一步地改進措施。課堂上，班主任做好教學工作及思想教育;課后，班主任要及時進行學科反思及改進，并與班級任課教師溝通學生學習情況及班級管理中存在問題;課外，班主任要協調家長積極參與對學生學習態度的管理。班主任要著重抓班級班風建設，而關鍵是對學生學習態度的管理。因此班主任制定制度時要明確強化學生學習態度的目的，以便最大限度地發揮班級管理制度的作用。

1.3發揮學生協助管理作用

班級中總會存在“小團體”，班主任應認真引導這群學生，做好他們的思想工作。班主任要充分發揮“小團體”的凝聚力，讓他們協助班級的日常管理，引領良好學習氛圍。班主任可從中挑選有管理及領導潛力的學生，漸漸交給他們一些能夠勝任的工作，不斷鍛煉他們的能力;也可根據班委職責及要求，讓全體同學自薦，然后通過民主評選的方式確定班委。班干部要起到帶頭作用，發揮自身管理能力。每位同學及班主任加強班委管理工作的監督，班主任根據情況及時更換成員，不斷完善班級管理工作。當班委通過自身工作效果及學習努力成果獲得同學們更多的支持時，將能獨立開展一些班級活動。班主任組織學生每天對班級情況反思總結，進行綜合性的評價，明確這一天班級各方面表現需要保持、改進的地方，及時調整班級管理工作。

2.班級凝聚力建設

2.1妥善處理學生之間矛盾

學生在生活環境、觀念認識、性格特點都存在差異，較為明顯地體現在為人處事、學習態度上。班級是個大集體，學生在其中生活與學習都離不開與人交流，那么不可避免地會出現同學矛盾。班主任在進行班級管理時，更應該警惕這類問題，要有預見性，尋找班級健康發展的出路[2]。班主任要根據具體問題具體分析，進行針對性地解決。班主任要及時了解實際情況并進行干預，同時引導學生學會冷靜面對人際問題，認識彼此的錯誤，找到解決方法。班主任可根據經驗及實際情況調整處理方法。班主任要反復強調學生之間的互相尊重，禮貌待人，并鼓勵學生落實行動，給予信心。班主任可根據學生的反饋情況，來進一步強化學生遵守友好相處準則意識。

2.2用老師的愛感染學生

班主任在管理班級與解決班級問題時，都應讓學生感受到老師的愛，以此獲取學生的信任，讓他們明白教師所做的都是為了幫助他們更好地成長。教師要用行動引領，用言語關心，細心呵護陪伴學生。教師要善于發掘學生身上優點。班主任要在班級創設良好的教學氛圍，充分調動學生學習的熱情。輕松愉快的課堂氛圍與明確的教學目的相結合，力爭達到良好的教學效果。小學生普遍來說是比較聽話的。班主任可以選擇更有效的方法讓學生能夠遵守規則，如表揚或小獎勵。讓學生們在遵守日常行為規范中，體驗成就感，增強集體榮譽感和自我責任感。這樣能夠幫助學生以更積極的心態迎接學習。老師要不斷發現學生的興趣所在之處，選擇有趣的小視頻、小游戲進行分享，讓學生樂于接受，獲得小感悟。班主任要用心管理班級，關注學生的學習與成長。

結束語

班主任要關注學生學習習慣、學習態度、勞動衛生、文明禮貌、心理健康與身體健康等方面的情況。班主任在管理班級時，不論是用選擇合理方式完善班級學風管理，還是促進老師與學生、學生與學生、教師與老師之間有效相處，提高班級凝聚力，都需要班主任處理問題時具有科學性、藝術性，集思廣益，并能協調好各方人員關系，班主任、教師、學生與家長，這樣才能創建一個更有活動的班集體。班主任也要通過自主學習教育相關知識與班級管理知識，提高自身素養，努力變得越來越優秀。

參考文獻

[1]張英美.淺析小學班主任管理工作的完善途徑[J].中華少年，2020（15）：74+77.

[2]董強.淺析小學班主任管理工作的完善途徑[J].新課程（中），2019（09）：187.