基于交互式白板初中生物課堂教學情境的創設

彭再琴

【摘要】交互式白板的應用是教育技術的進步，利用其優勢能實現情境式教學環境。它相當于一個大型的觸摸屏，可動態播放視頻、圖像及文字，也可以編輯、標注，非常適用于生物課堂教學，對一些復雜的、抽象的構造，利用交互白板演示更形象。本文主要對交互式白板的功能，根據初中生物學科特點及學生特點，闡述了交互白板在情境教學的有效性，并提出交互白板教學情境設計的重點。

【關鍵詞】交互式;初中生物課堂;教學情境

交互式白板是隨著科技發展由傳統黑（白）板發展而來的，它的優勢在于老師和學生受到粉塵的危害。它是由硬件電子軟件白板操作系統集成，與計算機進行信息鏈接，并使用投影機將電腦上的內容投射到白板中，從而達到更清晰地視覺效果，與學生形成交互式的教學環境。

一、交互式白板的功能

交互式白板功能強大，它能實現電子計算機所有的操作，表現有以下幾點：①交互功能。在電子白板上可以切換Word文檔、Excel表格、PPT幻燈片等多個頁面，并對其可以編輯或修改。②書寫功能。板書是教師講課的必備要素，電子白板上老師可選普通筆、熒光筆對內容進行標注。③放大功能。教學時對重點內容和圖片可進行放大處理，強調知識點的重要性，加深學生記憶點。④畫圖功能。與傳統畫圖比較，電子白板畫圖更速度，效果更好。⑤回放功能。如重點章節、考試重點，教師可采取增加回放的方式方便學生記筆記，課后復習。

二、初中生物學科特點及學生特點

（一）初中生物學科特點

生物是研究動物、植物、微生物及人的生命現象、生命活動規律的一門自然科學。它具有很強的實驗性，需要大量的圖片、實物幫助學生們理解生物構造，雖然初中生物學科涉及內容難度不大，但它覆蓋面積廣、內容較繁雜，甚至還有一些變異和遺傳學的抽象知識。

（二）初中學生特點

初中學生一般年齡在11-14歲，它們處在青春期的懵懂狀態，潮氣蓬勃又對萬物充滿好奇，他們具有強烈的求知欲，但自控能力又很差，課堂“開小差”，課后懶惰，對于學習的內在驅動力不足。傳統的白板教學已不能滿足新時代初中生的需求，交互式白板更靈活，既可以圖文并茂，又可以編輯修改，能夠更生動講述生物科學的奧秘，激發學生主動學習的積極性。

三、利用交互式白板提高初中生物課堂教學的有效性

（一）情境創設能提高學生學習興趣

興趣是最好的老師。老師帶領學生入門，發現生物科學的有趣性，刺激學生多種感官，創造各種教學環境，只要學生興趣濃厚，那么他們學習積極性自然而然會提高。交互式白板的應用，能更好地讓學生進入學習狀態，例如老師功能。問水稻生長需要哪些自然條件？此時圖庫中只有土這個畫面，老師就可以用電子鉛筆在白板上畫上一條彎彎的河流和大大的太陽，水稻生長離不開水、土壤和陽光。在屏幕上寫寫畫畫，這一舉動會讓學生感到新奇，甚至想到臺上試一試呢。

（二）情境創設能增強師生互動性

交互式白板實現了人機互動、師生互動、生生互動。人機互動是指教師在授課時用電子鉛筆在白板上編輯和繪圖;師生互動是指在提問環節，針對白板的教學內容，老師與學生之間的互動;生生互動是指課堂上老師安排的討論活動。生物科學它是一門值得探索的生命科學，并不是單純的文字朗讀和背誦，它需要理解、探討，多維度、多渠道、多形式的學習。比如講到生物鏈時，請每位同學拿出一張空白紙，讓他們想象一下森林里生態系統的食物網，用連線形式表示出來，最后老師在白板上對其進行總結。

（三）白板靈活有利于情境式教學

電子交互白板的靈活性是傳統黑板所不及的，它能夠隨意切換Word文檔、Excel表格，可以編輯修改，可以回放，這些都有利于生物學科情境式教學的創設。電子白板并沒有摒棄傳統黑板的板書模式，它只是利用了電子科學技術，將板書、投影、計算機的功能基于一體化，使整個教學形式更靈活，而且也避免了粉塵的污染。

四、基于交互式白板初中生物課堂教學情境的設計

（一）文字與圖片占比

在教學內容上一定要注意文字和圖片數量的占比，如果在電子白板上通通都是密密麻麻的文字，會讓人感到壓迫性;如果電子白板上都是五顏六色的圖片，教學內容太敷衍，無深度、無重點。圖文并茂是最好的一種教學模式，文字是對知識點的整理，圖片都是觀點的解釋和闡述，兩者相輔相成，缺少一個會讓學生感到教學的死板，無法激發學生對生物科學的求知欲。

（二）講課與互動并存

真正的情境教學，一定是充分體現學生在教學活動中的主體性。如果老師一直在課堂侃侃而談，學生集中注意力不夠，容易走神，所以不能孤立的把知識傳授給學生，而是讓學生融入其中。電子交互白板它突出特點是呈現形式多樣化，如講到血液循環系統時，在白板上可播放動態視頻，讓學生肉眼看到循環系統路線，也可以請學生上臺在上面標注出肺循環、體循環等字樣，以互動形式增加課堂的趣味性，使學生喜歡上這門學科。

（三）注重討論和反饋

七八年級的學生，他們處于青春期早期階段，對自身第二性特征的變化有著好奇之心，但又羞于表達。生物學科就是一門了解人和動物生命發展規律的學科，在課堂上討論這些事情屬于正常現象，讓青春期的孩子們了解身體構造，男女有別，互相尊重。如在講述女性子宮如何孕育寶寶時，可利用電子白板將女性孕期變化呈現出來，讓學生們了解生命的神奇之處，也讓學生們了解母愛的偉大，一切基于正常生物學科范疇都是可以討論的，不用因羞澀避而不談。

五、結束語

綜上所述，交互式白板是電子科技產物，它可以營造一個情境式教學環境。

初中生物學科它具有實驗性、復雜性等特點，應用電子白板能夠增加師生互動頻率，增強學生的學習興趣，但在交互白板教學情境設計中應注意文字與圖片占比、講課與互動并存、注重討論和反饋多方面內容，不斷完善教學方案，給予學生最好的課堂體驗。

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