新課程背景下小學語文閱讀能力的培養路徑

張慧寧 楊春

【摘要】隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，優化教學的理念，讓學生能夠激發學習的興趣，從而提升學生的學習動力。在教學中，老師要提升學生的學習質量，讓學生可以深入的探究語文知識，讓學生能夠加深對知識的理解。但是在實際的教學中，語文閱讀課堂存在著些許的問題，沒有真正的提升學生的閱讀能力，這對學生以后的學習是非常不利的。本文就小學語文閱讀課堂，對創新教學方法，提升閱讀能力做出了分析與總結。

【關鍵詞】小學語文;新課改;創新教學方法

引言：

隨著新課改的不斷深入，老師要根據學生的學習能力調整教學的進度，讓學生可以深入的探索語文知識，可以進行創新與研究，從而提升學生的學習質量。老師要積極的運用新穎的教學方式教導學生，吸引學生注意力的同時，加深對知識的理解，從而提升學生的學習質量，在小學語文教學中，老師要構建輕松的環境，讓學生相互探討與交流，從而擴展學生的思維，讓學生可以多方面多角度的分析問題，從而提升學生的學習質量。

一、運用情境教學培養學生的閱讀能力

情境教學是一種新穎的教學方法，是指老師通過特定的要素為學生構建相應的教學環境與氛圍，從而提升學生的學習質量與效率。從當下教學來看，老師的教學過程非常的嚴謹，讓學生可以更好地學習知識。老師在教學中運用情境教學方式不僅可以讓學生增強體驗感，更可以激發學生的學習興趣，讓學生提升學習的效率。老師可以根據教學的內容設計動態的教學情境，從而烘托課堂的氣氛，進而達到更好的教學目的。

（一）提出問題，引導學生思考知識

問題教學方法是當下語文教學中較為提倡和歡迎的。在這樣的教學模式中，要注重對學生的引導，將學生帶入到問題中，通過對學生的啟發，讓學生找到解決問題的方法，從而提升學生的學習質量與學習的能力。老師要注意趣味化問題的引進，吸引學生的注意力，充分的調動學生的思維，讓學生可以加深對知識的理解，從而提升學生的效率，讓學生能夠精神充沛的上語文課。

例如，在學習《小壁虎借尾巴》的時候，老師可以通過以下步驟完成教學內容。首先，老師可以將課題進行導入，通過提問，讓學生在閱讀中探索問題。其次，老師要對學生的問題進行歸納，讓學生思考為什么壁虎需要借尾巴？讓學生帶著問題在讀一遍文章，最后讓學生發表自己的看法，讓學生能夠分組進行談論，從而提升學生的學習質量與學習效率。

（二）與學生互動交流

在新課改中，老師不斷的強調，教學并不是單方面傳授知識的行為，更要注重與學生之間的交流，對課程進行改進與開發。閱讀是學生與老師以及教材之間的對話，所以老師要為學生構建互動的情境，讓學生可以自由發揮，從而提升學生的學習效率，進而提升教學的質量。

比如，在學習《烏鴉喝水》時，老師可以通過以下幾條教學思路達到互動的目的。首先，老師可以讓學生閱讀文章的第一段，并了解為什么烏鴉會喝不到水？然后讓學生全文閱讀，通過小組合作學習的方式對問題進行探索，其次要提出問題，問學生如果自己是小烏鴉應該怎么喝到水？通過這樣的問題可以增加學生的體驗感，讓學生擴展思路與思維，從而提升學生的學習質量。

（三）促進學生思維多方面發展

閱讀教學是一項綜合教學，對語文知識進行了整合。閱讀教學負責學生的理解能力和評析能力的提升，可以鍛煉學生的綜合素養與綜合能力。所以在教學中，老師要對學生聽說讀寫能力進行培養，讓學生全方面的發展，并且鍛煉學生的思維能力，擴展學生的思維與視野，讓學生可以多元化的成長。

比如，在學習《游園布置》的時候，老師就可以通過以下教學方式達到教學的目的，首先，老師要創設教學的情境，通過對相關詩詞的舉例，引申出本章即將學習的古詩，其次，老師要引導學生回想學習古詩的方法，借助閱讀工具等方式對古詩進行注釋，在獨自思考后與同學進行交流與探討。其次，老師可以讓學生品讀文章，為學生播放朗讀錄音，讓學生可以將詩詞和意境相結合，從而加深學生對文章的理解。

二、運用信息技術開展教學

隨著信息技術的不斷發展，各行業都開始使用信息技術開展工作，不僅提升了工作效率更是提升了質量。所以在教學中，語文老師依舊可以運用信息技術展開教學，讓學生能夠加深對知識的理解與記憶。老師可以通過多媒體的視頻和圖片的功能，將教學的內容更加直觀的呈現出來，讓學生能夠透徹地理解知識點，從而提升學生的學習效率。同時在學習詩詞和散文時，老師可以利用音頻，烘托課堂的氣氛，讓學生可以與作者感同身受，從而提升學生的學習質量。通過這樣的教學方式，可以吸引學生的注意力，讓學生能夠提升學習的興趣。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，優化教學的理念，讓學生能夠加深對知識的理解與記憶，從而提升學生的學習質量。老師要根據學生的學習能力不斷的調整教學的進度，讓學生能夠提升學習的效率，讓學生能夠深入的學習知識。老師可以通過運用情境教學、運用信息技術等教學方法教導學生，讓學生被新穎的教學方式所吸引，從而提升學生的學習質量，進而提升教學的質量與效率。

參考文獻：

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