現代信息技術在幼兒園語言教學中的運用

楊雁婷

摘要：隨著教育事業的快速發展，幼兒有著貪玩、好動的天性，并且對形象、直觀的事物更容易接受。所以，在幼兒園的語言教學中，采用現代化信息技術不僅能夠對幼兒更有吸引力，多維度的立體學習氛圍還能從更多的方位刺激幼兒的感官，讓幼兒能夠身臨其境地進行語言學習。

關鍵詞：現代信息技術;幼兒園語言教學;運用

引言

科技的發展促進了互聯網技術在人們生活、學習中的廣泛應用，互聯網技術在改變著原有生產模式和生活方式的同時，也促進了幼兒園教學的變革和發展。當前互聯網技術在幼兒教學中的應用，不僅改變了傳統的教學方式與模式，而且豐富了幼兒教育資源與素材。

1信息技術模式融合于幼兒園語言教學的價值分析

1.1有助于優化教學內容完成難點指引

語言知識講解過程存在一定的難度。幼兒由于認知能力和生活經驗相對較差，因此在語言活動中會呈現一定的迷茫情緒。教師將信息技術模式融入語言教學過程中，顯示語言學習的意義和優勢，能夠強化幼兒的理解，讓課堂教學更具生動性和直觀性，加深幼兒的理解，讓幼兒在語言學習中找到規律，能夠增強幼兒對語言知識理解的敏感度，讓課堂教學更具趣味性。

1.2有助于調動幼兒在學習中的主動性

幼兒主動意識的調動會為教師知識教學做好鋪墊，教師融入信息技術完成語言教學，會轉變幼兒在傳統課堂內枯燥、乏味、硬性的學習模式，能夠有效推動幼兒學習積極性的提升，會促進幼兒在課堂中的全面發展。幼兒能夠主動參與日常知識學習，在幼兒的參與中教師完成活動開展和語言知識的講解，其接受能力和理解能力會得到全面增強，也會有效推動幼兒園語言教學實效性的提升。

2現代信息技術在幼兒園語言教學中的運用

2.1創設情境，激發幼兒的學習語言的興趣

興趣是幼兒最好的老師，幼兒有了濃厚的學習興趣就會主動的去探索，實現幼兒的自主性學習。課堂導入是吸引幼兒注意力，調動幼兒學習興趣，激發幼兒學習動機的重要環節。信息技術形式多樣，有音頻、視頻、動態圖片等，利用信息技術的這些功能創設情境，能更好調動幼兒學習興趣，提升有的學習積極性和主動性，如在設計小班語言文學活動《怪車轱轆轆》中，利用PPT設計動態森林情境，有大樹，白云飄動，風兒輕輕吹，幼兒伴隨著《去郊游》的音樂，開著自己最喜歡的車來到大森林，在這樣的情境設置中幼兒有了身臨其境的感覺，興趣一下子就被調動了起來，但是森林里并沒有小動物，都去哪里了呢？教師引導幼兒進行猜想并大膽的表達。在得知動物們要去找房子，但不知道房子的模樣時，坐在底下幼兒開始激烈的討論了起來，迫不及待的想要告訴小動物們答案，有的說房子有門有窗，有的說房子是高高的，有的說房子有三角形的屋頂……待幼兒完整表達之后，教師點擊動畫：一座座高高的、三角形屋頂、有門有窗的房子就這樣非常直觀的出現在幼兒的面前，這樣的課堂反饋使幼兒得到了極大的滿足。又如在開展大班講述活動《兩貓相爭》中，教師運用電子白板創設河邊的情境和兩只貓正在爭吵的場景，引導幼兒思考和猜想：這兩只貓為什么爭吵？結果會怎么樣？幼兒急于想知道答案說出了各種各樣的可能，表達積極又熱烈。

2.2營造寬松的氛圍，設計游戲環節，激勵幼兒大膽表達

游戲是幼兒最喜歡的活動方式，在游戲中幼兒可以充分發揮積極性和主動性。幼兒通過游戲能與同伴溝通、交往，這就為幼兒提供了語言交流的機會，語言能力在此過程中也能得到發展。語言的游戲形式多種多樣，可利用電子白板設計游戲環節，將聲音、動態效果等運用到游戲中去，使游戲更加生動有趣，幼兒更能積極的參與，大膽的表達，例如，在設計中班語言早期閱讀活動《小鳥學本領》中，傳統的教學方式就是提供一支話筒，幼兒講述，這樣的形式幼兒沒有表達的欲望。教師利用電子白板設計游戲環節“幸運轉轉樂”，將幼兒的頭像放在電子白板中，通過點擊屏幕，幸運圈圈套在哪位幼兒的頭像上，就請他上來分享自己的本領。運用這樣的形式小朋友都特別的希望自己能被小兔子的幸運圈套中，表達的熱情一下子被點燃，講述也變得積極主動大膽。又如在開展小班聽說游戲《小動物的叫聲》中教師運用PPT設計聽聲音猜小動物，點擊PPT頁面中小喇叭，小動物的叫聲便清晰發出，再讓幼兒猜猜是什么小動物在叫，如果猜對了小動物就會跳出來和小朋友問好。運用游戲的方式能加深幼兒的有意傾聽，更快地學會并區分各種小動物的叫聲，幼兒懂得了小動物的叫聲之后才能更好的參與接下去的聽說游戲環節。游戲不僅能激發幼兒參與活動的積極性，提升幼兒的表達欲望，也增強了幼兒的自信心。

2.3融入信息技術，彰顯語言教學活動美育功能

幼兒園活動中的美育功能有助于讓幼兒形成欣賞能力。在新時期幼兒園活動開展中，教師可以通過美育功能的合理優化，讓幼兒意識到學習的重要性，通過課堂教學模式的更新，以美育功能促進幼兒在課堂內的全面成長。通過信息技術方法與教學模式的融合，會促進幼兒園語言教學水平的不斷提升，讓信息技術展示豐富的圖片和視頻，強化教學成果，讓語言教學達到預期效果。例如，教師可以結合繪本《春天》提到的不同景色，有柳樹、小河或者小鳥等，展示了“春姑娘”的魅力。教師可以將上述內容制作成Flash動畫，讓幼兒感受繪本中描繪的動態化效果，通過語言教學環節的完善以信息技術的視頻、圖片優勢，縮短幼兒與語言活動內容之間的距離，讓幼兒感受到語言的魅力及描述性，讓幼兒體會到語言的美育功能。以課堂教學融合信息技術方法，在語言知識的塑造中促使幼兒達到優秀的學習成果，也會影響幼兒的實際學習成效，推動幼兒綜合實踐學習能力的增強和提升。

結語

綜上所述，教育資源是推進教育活動開展的根據。現代化教學技術的應用推進了教育的深入發展，教育資源越來越廣泛。互聯網背景下幼兒教育資源的開發和利用不僅提升了幼兒園的管理效率，而且滿足了幼兒的個性發展，還推動了幼兒教師專業的提升。雖然在資源開發中依然存在一些阻礙因素，但只要幼兒園加大認識，教師加強學習，一定可以給幼兒帶來全新的體驗，并最終提升幼兒教學質量。

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