小組合作的初中英語高效課堂研究

鄭金鵬

摘要：隨著現代國際社會合作交流的日益密切，英語的使用范圍越來越大，且越來越頻繁，因而，加強對英語語言的學習和應用一直是近些年我國教育教學事業發展的重要內容。初中是英語學習的重要階段，加強該階段英語語言的教學有助于后續階段學生對英語的應用，小組合作是英語高效課堂教學過程中的一種有效教學模式，在英語教學中應用小組合作能夠使學生建立自信，提高學生學習興趣和積極性，從而提高英語課堂教學效果。

關鍵詞：小組合作;初中英語;高效課堂;教學模式

伴隨著新課程改革的不斷深入，作為日常教學過程中的一門重要課程，英語教學應充分尊重學生學習興趣、認知水平及生活情況來開展課堂教學計劃，在課堂教學過程中提倡自主合作來主動探究學習的樂趣。在英語課堂教學過程中，通過小組合作能夠幫助學生建立自信，體會英語語言交流學習的樂趣，從而提高學習的主動性和興趣，讓學生在交流溝通中提升英語素養。

一、初中英語小組合作的內涵

初中英語小組合作學習，顧名思義就是在初中英語教學過程中，將學生分成若干個小組，借助小組合作，共同探究，共同實現學習目標的一種學習方法。小組合作學習是初中英語學習方式的一種重要轉變，這種學習方式的目的在于培養學生團結協作的能力以及競爭的意識，通過這種方式，給予每位學生平等參與英語學習及充分表達自己觀點的機會，既讓學生意識到合作學習的重要性，培養了團隊集體的責任感，又能夠通過團隊內部的彼此間的競爭激發學生追求上進，勇克難關的學習精神。

二、小組合作學習在初中英語教學中的意義

（一）營造良好的學習氛圍

在英語教學過程中營造良好的課堂教學氛圍有利于激發學生的學習興趣和積極性，這就要求教師在英語教學過程中采取一些有趣的教學方法，吸引學生的興趣，使他們有學習英語的動力。在英語課堂教學中，采用小組學習的模式，使學生在小組中互相合作，互相幫助，共同促進英語學習的進步。以英語為紐帶，學生可以更加熟悉對方，相互交流，積極溝通，共同參與英語學習。

（二）養成良好的學習習慣

初中英語是打下堅實的基礎的重要階段，為以后的英語學習做準備。在英語合作學習過程中，團隊成員之間相互監督、相互幫助。在英語合作學習小組學習的過程中，也可以通過相互鼓勵和監督，改變學生拖延的不良學習習慣，促進學生形成良好的學習習慣。同時，在小組互學的過程中，學生可以從各個方面學習思考、解釋和表達個人觀點，這是進一步提高學生英語學習質量的一個方向。

（三）增強學生間的互動和思考

英語小組合作教學可以幫助學生學會交流和表達。在積極放松的課堂教學過程中，我們可以自由地交流。一方面有利于促進兒童想象力和拓展能力的發展，也有利于培養孩子們勤勉思考的能力。在教學過程中，孩子們不僅可以接受知識，而且可以自學思考和體驗，讓他們更好地將知識轉化為自己的財富，在日常應用中更為舒適，在交際過程中，學會表達，學會思考，這遠遠超出了學習語言文化的意義。

三、小組合作學習在初中英語教學中的有效策略

（一）創新傳統的教學觀念

在英語小組合作學習過程中，教師應不斷提高英語教學水平，提高個人英語素養，創新英語教學觀念。將學生分為幾個英語學習小組，根據不同學習群體的特點，針對性教學，根據學生的英語基礎、自身特點等進行一定的分析，結合學習英語知識理論，不斷積累和理解有效的英語教學方法，更好地了解學生的思維方式和文化結構，并進一步加以探索。在保證更好的英語教學質量的同時，靈活運用教材與學生互動。了解學生的思想觀念和思維方式，從而更好地發展適合學生的教學模式，提高課堂教學的有效性。

（二）營造良好的課堂氛圍

在課堂上，不給學生過多的壓力和負擔，使他們在課堂上更愿意思考和說話。在小組合作學習過程中，可以進一步激發學生學習英語的主觀能動性，使學生在小組中更加積極自信，進一步促進學生英語口語表達能力的提高。

（三）制定學習目標，實現目的性教學

在英語教學過程中，英語教師應為每個小組制定合理有效的學習目標和計劃，幫助學生提高英語學習效率，指明英語學習的方向，更好地提高課堂教學的有效性，實現有目的的教學。根據各小組的英語水平和學習能力，制定合理的目標，積極鼓勵學生用口語表達和交流，以便更好地將英語應用于實際交際中，實現理論與實踐的緊密結合，更好地培養學生的英語核心素養。

（四）開展情境設計教學活動

在英語課堂教學活動中，應開展一些內涵豐富的情境教學活動。比如，以小組為單位進行英語電影場景模仿，通過電影人物的分布和臺詞的擴展，學生之間可以進行交流與合作。然后，他們可以通過小組練習來練習電影情節和臺詞。在持續的磨合交流中，提高小組成員之間的情感，增進學生之間的理解，提高學生的英語交際能力，增加英語口語表達的機會，促進學生英語水平的不斷提高。這可以促進英語合作小組成員的進步，提高他們的英語水平，增強他們的口語自信。

結語：

總之，小組合作學習對學生的英語學習有很大的幫助，可以進一步提高學生學習英語的主觀能動性，促進學生英語水平的提高。同時，也有助于和啟發傳統英語教育模式的變革。

參考文獻：

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