基于音樂核心素養的高中音樂鑒賞教學研究

葉盼盼

摘要：基于音樂核心素養的教學背景下，在高中的音樂教學過程當中，教師應該積極的落實教學改革的政策，并且還要在音樂鑒賞教學過程當中培養學生的音樂綜合素養，使得學生對音樂有更為全面的認知，并且還要是培養學生的文化素養，藝術素養。音樂本身是一種藝術的表現形式，在開展音樂的鑒賞教學過程當中，可以有效地提高學生的審美能力和鑒賞能力。

關鍵詞：音樂;核心素養;高中音樂

引言

在高中音樂鑒賞教學當中，教師可以積極的落實核心素養的教學理念，并且在實際的教學過程當中，還應該注重開展音樂鑒賞教學，明確培養學生音樂核心素養的重要意義，并且還要采取有效的教學措施，幫助學生掌握更多的音樂專業知識，提高學生的音樂素養，使得學生能夠真正的感受音樂的魅力和價值，此外，可以有效的緩解學生緊張的高中生活，促進高中生的全面發展。

一、幫助學生養成良好的聆聽習慣

為了能夠有效地開展音樂的鑒賞教學，加深學生對音樂的理解，需要學生有著良好的聆聽習慣。而現在的高中生因為受到高考升學的壓力，在音樂的學習過程當中，心情過于浮躁，不能真正的靜下心去感受音樂的魅力和價值，無法真正的欣賞音樂。因此作為高中的音樂教師，在開展音樂欣賞教學之前應該為學生創設相應的音樂教學情境，使得學生在濃厚的氛圍當中仔細的聆聽音樂，并且還可以為學生提出相關的問題，引導學生進行深入的思考。通過創設的教學情境，引導學生真正的靜下心去仔細的聆聽音樂，并對音樂作出鑒賞。因此，在教學的過程當中，教師應該幫助學生養成良好的聆聽習慣[1]。比如在課堂上首先可以為學生播放一些音樂作品，使得學生在認真的聆聽之后，積極的說出自己的聆聽感受，可以通過小組交流的方式感受其他學生的聆聽意見，使得學生養成良好的聆聽習慣，進而才能真正的體會音樂作品當中表達的思想情感，因為每一首音樂作品都包含著豐富的情感表達，因此并通過音樂當中的節奏韻律表達出創作者的情感思想，所以在聆聽的過程當中，教師應該引導學生結合自己的實際生活經驗，深刻的感受作品當中的情感內容，有效的和作者的情感產生共鳴。

二、增加音樂教學活動

作為高中的學校領導以及高中的音樂教師，在開展音樂教學的過程當中，應該注重音樂教學的重要性，并且還要注重培養學生的音樂核心素養，促進高中生的全面發展。因此，在核心素養的教學背景下，教師可以引導學生音樂的鑒賞教學習過程當中，和自己的生活進行密切的聯系，使得學生能夠感受多元化的音樂，并且明確不同形式音樂的表現形式，以及其中想要表達的思想情感，所以作為音樂教師應該積極地開展相關的音樂活動，并且在多樣化的音樂活動當中，學生創造不同的教學情境，使得學生能夠積極的參與到音樂的鑒賞學習過程當中，并且還可以培養學生的審美觀念，使得學生在音樂鑒賞過程當中，積極地參與到探究和商討的環節，提高學生的音樂鑒賞能力。比如在學習“多彩的民歌”這一章節的知識點時，教師可以讓學生欣賞不同民族的音樂作品，并且還要讓他們學生了解不同民族的一些風俗習慣，使得學生在分享和交流的過程當中，可以增加學生的對民族音樂作品的鑒賞能力，提高學生的音樂核心素養。此外在教學的過程當中學教師，還可以組織學生開展民歌演唱的活動，學校的一些少數民族學生也可以表演出自己民族的一些特色歌曲，其他的同學通過少數民族學生的表演，可以增強對音樂的鑒賞和研究能力，加深學生對民歌的了解，還可以掌握更多的民族文化知識。

三、拓展音樂鑒賞內容

在開展音樂鑒賞教學過程當中，教師應該積極的豐富課堂的教學內容，充分的尊重學生在學習過程當中主體地位，結合學生的興趣愛找一些學生感興趣的音樂作品，讓學生進行自主的鑒賞和學習。在音樂鑒賞教學過程當中，教師還可以應該充分的應用信息技術教學設備調動學生學習的積極性，活躍課堂的教學氛圍，使得學生能夠積極的參與到音樂鑒賞學習當中，培養學生的自主學習能力。比如在學習“音樂與人生”這一節的教學過程當中，教師可以讓學生明確音樂的表現形式，為學生展示教材當中的歌曲之后，教師還可以讓學生說出自己喜歡的歌曲來，通過信息技術設備為學生進行播放和展示，使得學生能夠對自己喜歡的歌曲說出自己的看法，表達自己在聆聽完歌曲之后的感受。通過這樣的教學方式，可以有效的吸引學生的注意力，使得學生積極地參與到音樂的鑒賞學習當中，并且還可以使得學生更加深入的思考和探究，讓學生明確自己喜歡的音樂類型，滿足學生的個性化學習需求。

四、增強學生的音樂鑒賞體驗

在高中音樂鑒賞教學過程當中，為了能夠有效地培養學生的核心素養，教師應該注重增強學生的音樂學習體驗感，這需要教師改變傳統的教學方式，為學生展示音樂的藝術特征，并且還要開展相應的鑒賞活動，使得學生用不同的方式來音樂做出正確的鑒賞，并且增強學生對音樂知識的理解和掌握能力，提高學生的音樂表現力[2]。比如在學習“鼓樂鏗鏘”這一節的知識點時，教師可以首先讓學生欣賞各種不同鼓的演奏，讓學生做出正確的鑒賞，在鑒賞的過程當中，還應該讓學生結合鼓的演奏自主的打節拍，進而加深學生對音樂知識的理解，并且還可以提高學生的實踐動手能力，使得學生積極的參與到課堂當中，增強學生的課堂體驗，同時還可以讓學生自主地開展音樂的表演，使得學生自主的進行打鼓操作，并且在給予學生更多展示自己的舞臺，增強學生的音樂表現力。在鑒賞教學過程當中，為了能夠讓學生加深對文化的理解，還可以引導學生在課堂中中進行積極的交流和討論，比如在學習“高亢的西北腔”這一課的教學時，教師可以為學生播放西北的一些民歌，并且還要為學生劃分現任的學習小組，使得學生在小組當中討論西北民歌的特點，并且還要分析為什么西北民歌會形成這樣的特點與當地的文化環境有怎樣的關系？在討論的過程當中，可以加深學生對音樂文化的理解提高學生的鑒賞能力。

結束語

作為高中的音樂教師，在教學音樂鑒賞教學過程當中，應該改變傳統的教學觀念，并且還要不斷的改善和優化教學方式，通過音樂鑒賞教學培養學生的音樂核心素養。

參考文獻：

[1]何健. 基于核心素養的高中音樂鑒賞課教學探究[D].揚州大學，2018.