淺談核心素養(yǎng)視域下高中英語讀后續(xù)寫的教學(xué)分析

崔素玲

摘要：隨著高考政策的改革，英語學(xué)科的考題形式也有相應(yīng)的改變。英語作文題由原來的給標(biāo)題讓學(xué)生圍繞標(biāo)題來寫到現(xiàn)在的讀后續(xù)寫，這在一定程度上對學(xué)生提出了更高的要求。讀后續(xù)寫無法讓學(xué)生套用模板因此教師需要培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力和思維發(fā)散能力。本文就核心素養(yǎng)視域下高中英語讀后續(xù)寫是什么以及教學(xué)策略展開論述。

關(guān)鍵詞：高中英語;讀后續(xù)寫;核心素養(yǎng)

高中英語讀后續(xù)寫相比之前的英語高考作文題型來講難度更大，學(xué)生在作答時要對已經(jīng)給出的前文理解透徹否則會造成下文無從下筆甚至寫的內(nèi)容離題。但這種讀后續(xù)寫也有一些優(yōu)勢，它可以讓學(xué)生的思維不受到束縛而且文章的結(jié)尾是開放式結(jié)尾這也給學(xué)生一定程度上降低了試題難度。教師要用一些巧妙的方法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和語言運用能力從而讓學(xué)生可以很好的掌握續(xù)寫的方法。

一、掌握讀后續(xù)寫的概念

教師若想教好學(xué)生，學(xué)生若想寫好作文首要的任務(wù)是要透徹理解題意。讀后續(xù)寫分開理解“讀后”意思是在閱讀過已經(jīng)給出的文章之后，“續(xù)寫”意思是在給出文章的基礎(chǔ)之上接著把故事續(xù)寫下去。讀后續(xù)寫對結(jié)尾并沒有要求這讓學(xué)生更加容易續(xù)寫，但同時由于之前的考試形式是具有格式的學(xué)生可以根據(jù)模板直接寫作導(dǎo)致改變題型后學(xué)生多數(shù)表現(xiàn)出思維受束縛不知道如何續(xù)寫。對于讀后續(xù)寫的難易程度，仁者見仁，智者見智。認(rèn)為讀后續(xù)寫簡單的學(xué)生來說她們認(rèn)為開放式結(jié)尾讓她們不受拘束可以很好的展現(xiàn)更多的想法而對于認(rèn)為讀后續(xù)寫有難度的學(xué)生來說她們多數(shù)對語言的掌握能力較弱因此在不能使用模板的情況下會使她們失去自己的優(yōu)勢從而對讀后續(xù)寫產(chǎn)生畏懼。

二、探索高中英語讀后續(xù)寫的策略

2.1精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于讀后續(xù)寫的了解大多數(shù)學(xué)生都很淺顯，因此很多學(xué)生很難對讀后續(xù)寫的講解產(chǎn)生興趣，缺乏興趣便會很難學(xué)習(xí)好。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性教師應(yīng)該為學(xué)生認(rèn)真講解讀后續(xù)寫的具體寫作要求著重強調(diào)關(guān)于英語新的高考政策讓學(xué)生意識到英語的重要引起學(xué)生的重視。與此同時，教師也要注重提高學(xué)生對讀后續(xù)寫的興趣。為了提高學(xué)生的興趣教師可以組織一些有趣的游戲讓所有學(xué)生即可以對英語產(chǎn)生興趣又可以在玩耍中練習(xí)英語。想要進(jìn)一步打開學(xué)生對讀后續(xù)寫的發(fā)散思維可以給學(xué)生播放一些經(jīng)典的影視短片。這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些對話時的語法知識還可以讓學(xué)生對英語課充滿興趣。當(dāng)興趣與學(xué)習(xí)共同進(jìn)行讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)這樣教學(xué)效率才會事半功倍。

比如教師在對學(xué)生講解讀后續(xù)寫的寫作要求時要讓學(xué)生保持全神貫注的狀態(tài)聽講，在講解過程中教師要仔細(xì)講解讀后續(xù)寫的要求，要想學(xué)生說明讀后續(xù)寫沒有明確的結(jié)尾，在寫作前學(xué)生要理解已給文章的意思，在閱讀已給文章時一定要仔細(xì)因為一旦理解錯誤就會導(dǎo)致下文寫作離題。教師在講課時不僅要注重教學(xué)效率還要注重課堂氣氛。為了讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)教師可以在課堂上組織集體玩游戲。教師可以讓學(xué)生在英語課堂上用英語進(jìn)行交流，這樣可以讓學(xué)生在平時的上課中口語得到鍛煉，也可以對讀后續(xù)寫的能力進(jìn)行鍛煉。教師還可以在講解某篇課文時邀請幾位同學(xué)扮演文章中的角色用英語還原人物對話。在課堂上組織一些關(guān)于英語的活動可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以讓課堂變得更加高效。

2.2根據(jù)實際情況改進(jìn)教學(xué)方法

由于讀后續(xù)寫是近幾年才實行的英語考試新形式導(dǎo)致對讀后續(xù)寫的的教學(xué)經(jīng)驗不夠充足，因此需要教師積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的缺點并及時改進(jìn)。教師在講課時如果發(fā)現(xiàn)哪一個環(huán)節(jié)會讓很多學(xué)生喜歡又可以得到鍛煉那就可以適當(dāng)?shù)脑黾樱绻谡n程進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)那個環(huán)節(jié)會導(dǎo)致學(xué)生的興趣下降并對知識理解能力下降，就應(yīng)該及時對該環(huán)節(jié)進(jìn)行分析總結(jié)和糾正。同時，要注意在教學(xué)中教師和學(xué)生都是主體需要默契配合才可以使讀后續(xù)寫被學(xué)生更好的接受。在教師與學(xué)生的配合中必不可少的是教師與學(xué)生之間的交流，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到什么困難或是感覺教室那里講的有問題時一定要及時反饋給教師，只有學(xué)生敢于講出來教師及時才能更正才能讓讀后續(xù)寫被很好的掌握。培養(yǎng)的合作精神不僅僅是學(xué)生與教師之間的合作更是學(xué)生之間的合作。

比如教師在培養(yǎng)合作精神時為了防止學(xué)生不敢說，教師可以組織學(xué)生在班里進(jìn)行匿名投票的活動讓學(xué)生將自己不懂之處和認(rèn)為可以改進(jìn)的地方寫在紙條上上交，教師認(rèn)真查看并選擇合適的改進(jìn)方案進(jìn)行改進(jìn)。在查看的過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的知識點應(yīng)該用筆在書上標(biāo)記下來在下次上課時進(jìn)行講解。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生之間的合作也是相當(dāng)重要的，教師可以組織學(xué)生兩兩結(jié)伴在課余時間每組準(zhǔn)備一段對話，在下次上英語課時將準(zhǔn)備的對話故事在課堂上進(jìn)行表演讓其他學(xué)生聽并對對話邏輯性和連貫性進(jìn)行評價。最后教師對對話中的錯誤進(jìn)行講解。這樣將會讓學(xué)生在日常生活中對讀后續(xù)寫有相應(yīng)的鍛煉。

結(jié)束語

總而言之，核心素養(yǎng)視域下高中英語讀后續(xù)寫對學(xué)生的要求很高需要學(xué)生語言運用能力和發(fā)散思維都很強，因此教師在教學(xué)過程中要引領(lǐng)學(xué)生多動口去說，學(xué)會如何思考讓故事邏輯合理語句連貫，同時也要讓學(xué)生重視英語的讀后續(xù)寫。

參考文獻(xiàn)：

[1]于秀玲.高中英語讀后續(xù)寫微技能培養(yǎng)探究[J].成才之路，2021（28）：64-66.

[2]李祥.試析高中英語讀后續(xù)寫的教學(xué)策略[J].名師在線，2021（27）：6-7.