信息技術與物理教學融合的實踐研究

黃水源

摘要：隨著互聯網時代的到來，信息技術為教學創造了更多的可能性。將信息技術與物理教學進行融合，能夠有效促進物理課程改革與創新，使教學的形式更加多樣化，豐富物理課堂的信息量，改善教學效果。但是在將信息技術與物理教學相融合的過程當中，也存在著一些普遍性的問題。本文就對這些問題進行分析，并提出信息技術與物理教學有效融合的具體策略。

關鍵詞：信息技術;物理教學;融合;實踐

對于初中生來說，物理是一門比較難的科目，因為在學習物理的過程當中，會遇到很多抽象的知識，學生難以對其進行很好的理解。因此，可以將信息技術引入到物理課堂教學當中，利用多媒體的方式，將抽象的物理知識以直觀而形象的方式展現給學生，這樣便于學生理解與接受。

一、信息技術與初中物理教學融合存在的問題

1.教師對信息技術與物理教學融合的意識不夠

雖然信息技術在物理課堂當中的應用越來越廣泛，但是依然有一些教師對信息技術在課堂當中的使用不太重視。他們往往覺得自己可以利用傳統的教學方式將內容進行很好的表述，就沒有必要去利用信息技術來輔助教學，覺得那種形式太過麻煩。因此，在日常的物理教學當中，他們很少去將信息技術真正地與物理教學相融合，而僅僅是在公開課上進行展示性的使用，這樣就不能將信息技術在課堂當中的效用發揮到最佳。

2.學生的信息技術素養有待提升

隨著時代的變遷，學生也必須要與時俱進，對先進的信息技術進行學習，不斷提升自己的信息素養，這樣才能夠將信息技術為我所用，幫助學生作為一種工具來輔助學習，提升教學效果。但是在實際狀況下，很多初中學生往往信息技術比較欠缺，信息素養有待提升，這樣就不能充分利用互聯網來幫助其提升學習效果，無法適應當下這個信息時代的需求。

二、信息技術與初中物理教學融合的對策

1.調整教師對信息技術的認識，改變其教學觀念

1.1幫助教師看到利用信息技術教學的優勢與便捷

很多教師在課堂上不主動使用信息技術，主要是他們沒有看到將信息技術應用于物理課堂教學的巨大優勢和便捷。有一些常規條件下不容易完成的實驗，可以通過信息技術來模擬實驗，使學生對實驗的過程能夠有直觀的認識，進而更好地理解相關物理知識。因此，就可以利用公開課的形式，將信息技術的巨大優勢和便捷性充分地展示給其他教師，從而影響到更多教師的意識，使其重視信息技術在物理教學當中的運用。

1.2幫助教師看到信息技術對素質教育的重要性

現在我國一直倡導對學生進行素質教育，對于素質教育的真正理念，有的教師并沒有完全認識到。素質教育要求教師學會創造信息化的教學環境，將學生放在教學的主體地位，而教師則作為主導者，銀臨學生去主動地思考與探究，培養學生的創新精神與實踐能力。課件，信息技術是實現這一目標的重要途徑，因此教師必須重視信息技術在物理教學當中的融合，利用信息技術對教學形式進行創新，對教學內容進行完善，從而大幅提升教學效果。

2.加強教師信息技術應用的培訓

要想提升教師將信息技術應用于物理教學的效果，則必須要提升教師的信息素養，加強對教師信息技術應用的培訓，從而使其能夠很好地進行信息化教學與管理，提升教學效果。

對教師進行信息技術應用的培訓，其內容應該是多元化的，以金額可能滿足教師在實際教學過程的應用所需，具體來說，應包括以下內容的培訓：利用網絡搜索與下載有用的教學資源、圖像與聲音的處理、課件、微視頻以及flash動畫的制作、模擬物理實驗的具體操作、教育資源平臺的正確使用以及硬件設備常見故障的解決方式等等。

3.建立合理的評價、獎勵機制

教師信息技術能力的提升重在實踐，思想意識也需在實踐中深化。對此，學校或相關教育部門應為教師提供實踐平臺，并建立合理的評價和獎勵機制以激勵教師。需要注意的是，評價和獎勵機制不能給教師施加太大的壓力，以免矯枉過正，導致教師過于注重信息技術而忽視學科本質，走向另一個極端。為此，可以通過定期組織達標課、賽課，及時給予專業評價和指導，給予適當獎勵等方式，激發教師積極參與，體會信息技術的優勢，深化其應用信息技術的意識，并養成合理應用的習慣。

4.培養學生信息技術能力

學生是教學的主體，為提高學生應用信息技術的能力，可采取以下措施。一是要培養學生信息技術的意識，幫助其樹立正確使用信息技術的觀念，可通過學校集體教育和個別指導相結合，教師引導和家長監督相結合等多種方式;二是向學生普及信息技術應用的相關理論知識，可以學校集體講座或班會形式完成;三是增加學生使用信息技術的機會，通過引導學生開展自主學習（課前預習、線上檢測、模擬實驗操作、畫圖、設計實驗方案等）、家校互動、師生互動（布置任務、交流問題等）、生生互動（線上討論等）等活動，使學生在高效學習之余，善于應用信息技術做更有意義的事，不斷激發學生學習的興趣。

5.加強硬件設施的投入

必要的硬件保障是促進信息技術與教學深度整合的前提。為此，學校應適當在以下方面加強投入。一是實現教室網絡全覆蓋;二是提高網速;三是為學生提供必要的設備，如電腦，以便實現在線互動和模擬實驗等自主探究活動的開展。

結語：

綜上所述，在信息技術與初中物理教學融合的過程當中存在著一些普遍性的問題，包括教師對信息技術與物理教學融合的意識不夠、學生的信息素養有待提升等方面，對此，我們提出了信息技術與初中物理教學融合的具體對策，希望能夠為相關人士提供參考與借鑒。

參考文獻：

[1]董慧，宋紅枝.信息技術與初中物理教學融合的問題分析及對策[J].基礎教育參考，2021（09）：49-51.

[2]段斌.信息技術與高中物理實驗教學融合的實踐研究[J].科技資訊，2021，19（09）：151-153.

本文系2020年南安市基礎教育教學改革專項課題研究成果，課題名稱“新中考背景下信息技術與物理教學融合的實踐研究”，課題編號NJYZ2020-33。