雙減背景下如何開展高中地理高效教學

蘇維

摘要：在新的教育發展形勢下，教師如果想要對于知識內容進行高效率的講解，就必須要先調動學生在課堂中的學習興趣，與學生建立良好的師生關系，這樣才能夠不斷地培養學生的學習核心素養，也能圍繞學生在這個過程中，逐漸地了解知識點之間的內在關聯性，這樣才能夠提高學生在課堂中的學習參與度，并且也能夠調動學生對于知識內容的探究動力，這樣才能夠逐漸的幫助學生融入到課堂的學習氛圍中來，所以教師在減負增效教學理念的滲透下，都可以對于課堂中的教學模式進行合理的變革，因此，本文就雙減背景下如何開展高中地理高效教學，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：高中地理;高效教學;注意課前激趣;滲透人地關系;應用思維導圖

通過課堂的教學實際情況，才能夠不斷的開展多樣化的教學活動，而且也能夠優化課堂教學活動的開展形式，在提高學生的學習能力的過程中，教師都需要對于學生的自主分析的學習意識進行合理的增強，通過課前的教學導入的方式，能夠設置不同的教學問題，這樣能夠激發學生在課堂中的學習動力，也能夠讓學生進行積極有效的溝通和交流，從而提高學生在課堂中對于時間的利用，教師在幫助學生樹立不同的學習觀念的過程中，都需要先為學生創設良好的學習氛圍，這樣才能夠有效地引導學生對于知識內容進行合理的探究和分析。在對于不同的學生的學習能力都進行有效了解的前提下，教師都需要對于課堂中所講解的知識內容的難度進行有效的降低，這樣才可以將減負增效的教學理念進行合理有效的運用，并且通過構建高效的課堂教學模式，不斷地提高學生在課堂中的學習能力的發展效率，這樣才能夠不斷地幫助學生完善自己對于知識內容的學科和解讀，并且能夠讓學生有一個良好的學習氛圍和學習環境。

一、注意課前激趣，提高學生參與程度

注重課前教學知識內容的講解，不僅能夠提高學生在課堂中的學習參與度，也能夠讓學生減輕自己在課堂中的學習壓力。

例如，在教授學生學習“大規模的海水運動”這一章節內容時，教師在通過不同的教學資源的運用，為學生播放相關的海水運動的視頻的前提下，都可以讓學生有一個良好的視覺沖擊感受，這樣才能夠不斷的提高學生在課堂中的學習參與度，而且通過課前教學問題的提出，也能夠激發學生的討論學習興趣，所以教師都可以借助不同的多媒體教學資源，將減負增效的教學理念進行合理有效的滲透。

二、滲透人地關系，樹立人地協調觀念

通過滲透人地關系的知識內容，不僅可以幫助學生樹立人地協調的觀念，也能夠構建高效率的課堂教學模式。

例如，在教授學生學習“山岳的形成”這一章節內容時，在從地理環境變化的因素中去了解山岳的形成的原因和發展的歷史，教師都可以滲透不同的人際關系，這樣才能夠幫助學生樹立人類和自然的和諧相處的觀念，也可以讓學生在這個過程中逐漸的去觀察日常生活中的地理現象，所以教師在培養學生的日常生活的觀察能力的前提下，都可以將不同的生活化的教學資源進行合理有效的運用，這樣才能夠逐漸的增強學生在課堂中的學習動力。而且通過生活化的教學資源在課堂中的有效運用，也可以不斷的降低學生在課堂中的學習壓力，從而提高減負增效教學理念在課堂中的運用效果，所以教師在構建高效課堂教學模式的前提下，都需要不斷的培養學生的良好的學習觀念。

三、應用思維導圖，有效培養綜合思維

教師在運用思維導圖的過程中，都可以促進學生的綜合思維能力的發展，而且在這個過程中也可以交減負增效的教學理念，進行合理有效的運用。

例如，在教授學生學習“自然地理環境的整體性”這一章節內容時，在學習自然地理環境的整體性的前提下，教師都可以讓學生對于不同的知識內容的觀點進行合理的探究，而且也可以為學生布置不同的預習的任務，這樣也能夠讓學生的綜合學習思維得到良好的發展，因為很多學生在面對自然地理環境整體性的前提下，沒有一個良好的思考方向，所以教師在將知識內容用思維導圖的方式進行呈現的過程中都可以不斷的幫助學生，對于理論知識內容進行合理的分析，而且也能夠讓學生在這樣的學習前提下，突出自己的學習潛力，培養學生的核心素養。讓學生從各個城市中不同的環境發展變化的因素進行考慮，這樣才能夠不斷的幫助學生對于完整性的理解有一個合理的探究，也能夠讓學生在這個過程中都可以提高自己的綜合的思維的發展效率，所以教師在運用思維導圖的過程中，也能夠減輕學生在課堂中的學習壓力，從而將減負增效的教學理念進行合理有效的滲透。

總而言之，在現代化的教學時代背景下，教師都需要注重對于各種教學理念的滲透，尤其是需要降低學生在課堂中的學習壓力，這樣學生才能夠在面對不同的學習問題的時候始終保持積極的樂觀的學習態度，所以教師在應用思維導圖的方式對于學生的綜合性的學習思維，進行有效培養的前提下，都可以幫助學生建立自己的學習觀點，這樣才能夠不斷的幫助學生形成弟弟得到邏輯思維，而且教師在將減負增效教學理念進行合理有效運用的過程中，也能夠幫助學生對不同的知識內容都可以進行高效率的解讀。

參考文獻：

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