探討在小學數學課堂中激發學生學習興趣

肖濤

摘要：隨著教育改革的不斷推進，小學數學教學的方法逐漸豐富，課堂教學方法的有效性和多樣性逐漸受到重視。在今天的小學數學課堂中通過激發學生的興趣，可以有效地集中學生的注意力，使學生養成良好的學習習慣，從而為學生的以后的數學學習打下更堅實的基礎。本文將探討如何在小學數學課上激發學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;教學策略

前言

數學與其他科目非常不同，在學習數學的過程中，學生應具備較強的邏輯思維能力，但許多小學生在這方面沒有足夠的技能，導致學生數學學習效率低下。教師要在教學過程中采取有效的教學策略，不僅可以提高學生的數學學習興趣，還可以讓學生發現數學的魅力。因此，教師在選擇數學教學方法時，必須與學生當前的學習情況相一致，并根據學生的學習興趣進行課堂教學，從而使學生對數學學習產生興趣，進而有效地提高學生的學習質量。

1.小學數學課堂的教學現狀分析

以往的數學課堂氣氛枯燥乏味，造成這一現象是原因主要是小學數學老師在教學時往往對學生比較嚴格，考慮到小學生正處于學習數學基礎的關鍵時期，小學生自學能力不足，在小學數學課上教師往往占據課堂主體地位，學生被動接受教師所講授的內容，使得課堂氣氛相對沉悶。事實上，現階段我國已經進行了教育改革，許多數學教師在教學方法上也取得了進步，但是以小學生的實際學習情況來看，教師在教學方法的選擇上還有一些問題有待解決。

2.在小學數學課堂中激發學生學習興趣的策略

2.1寓教于樂，吸引學生興趣

剛進入一年級的新生學習非常積極，對周圍的一切都感興趣，但自控能力差，上課注意力不集中，在主流教育中老師常常把這種學生稱為"多動癥"，老師強迫學生進行聽課，禁止學生做除學習以外的任何事情，如果學生在課堂上注意力不集中，老師就會批評并責罵他們，學生長期處于被動學習的狀態，最終導致學生厭煩數學學習。因此，教師應利用學生的特點，通過課堂游戲，發展學生的體力、智力等能力，激發學生的學習興趣，數學游戲具有寓教于樂的功能，學生可以通過游戲學習知識，提高學習效率。例如：在教授“加減乘除運算”時，教師可以將每一列作為一組進行比賽，在比賽的過程中，如果該排的所有學生都回答出正確答案，則該組獲勝，如果其中一個小組成員錯了，則該小組就輸了。聽完比賽規則，同學們自然對活動更感興趣了，這類游戲涵蓋的范圍很廣，教師可以根據學生的反應來了解學生的學習狀態，學生們不僅在有趣好玩的氛圍中完成加、減、乘、除運算的學習，而且還增加了學生的學習的興趣，從而提升課堂教學效率。

2.2情境教學，營造課堂氛圍

小學生仍然對童話故事充滿興趣，并且學生對知識體系還沒有比較具體和全面的認識。因此，在教學中教師可以適當運用童話故事來展示知識點，將知識與學生的真實生活故事聯系起來，吸引學生的注意力，使學生專注于學習，從而達到學習目標。例如：在教學“100以內的數字比較大小”時，教師可以用童話進行教學，故事內容可以是這樣的：今天是小兔子的生日，小貓和小羊在小兔子家為小兔子慶祝生日，由于兔子屋很遠，小貓和小羊要坐公交車，所以兩人早早到了車站買了票，上了車，小貓的座位是12號，小羊的座位是35號，這時大象司機說“你們誰的座位號大誰先上車?！毙∝埡托⊙虿恢勒l的數字更大，導致它們沒有坐上車。同學們，你能幫幫小貓和小羊嗎？在此期間，學生會非?；钴S，會舉手回答問題，在老師的教學下，學生們很快學會了兩位數以內的比較。通過這種情景式的童話教學模式，讓學生從已知的事物中獲取新的知識，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以有效提升課堂教學質量。

2.3親自實踐，加強動手興趣

為了讓學生掌握知識點教師應允許學生進行實踐活動，使得學生主動參與課堂學習，培養學生的實踐技能，激發學生對數學學習的興趣。例如：教師可以經常使用圓盤、三角形、小木棍進行擺放，在教“比一個數多幾的數的應用題”時，在教學前老師可以讓學生在第一排放四個圓盤，在第二排放比第一排多兩個圓盤，學生完成后，教師可以要求學生在講臺前展示。綜上所述，教師應鼓勵學生在實踐前進行思考，讓學生養成先用大腦整理思路，再付諸實踐的習慣，這有助于學生培養思路、邏輯思維能力。學生經過具體的觀察和實踐后，有助于將抽象的知識具體化，使學生更容易理解和吸收，同時提高學生的學習興趣。

2.4展開數學游戲，培養學生的學習興趣

筆者在研究過程中發現，我國大部分小學數學課所采用的教學方法往往過于單調，影響了學生的學習興趣，阻礙了教育效果的提高和發展。那么，數學教師要想更好地培養小學生的數學學習興趣，就需要結合學生的喜好，營造更加活躍的課堂環境。例如可以用數學游戲進行教學，一些有趣的游戲可以吸引小學生的注意力，參與游戲的過程也是學生智力發展和思維方式提升的過程，對提高小學數學的教學效率非常有用。比如，在學習“混合運算”時，教師可以將學生分成不同的組，每個組的學生可以通過競爭的方式學習運算技巧，激發學生的主觀能動性和學習興趣，幫助學生樹立學習自信心，為提高學生的數學能力打下堅實的基礎。

3.結語

綜上所述，在小學數學教學過程中教師要優化教學方法，利用多樣化的教學方法進行有效教學，充分激發學生的學習興趣，從而提高小學數學課堂教學的效果，提升學生的邏輯思維能力，進而有效地提高學生的數學成績，促使課堂教學質量得到有效提升。

參考文獻：

[1]胡相永.探究如何在小學數學課堂教學中激發學生的學習興趣[J].天天愛科學（教育前沿），2021（10）：193-194.

[2]杜月新.探討在小學數學課堂中激發學生學習興趣[J].小學生（下旬刊），2021（10）：22.