部編版小學語文一年級口語交際的教學方法

孫娟

摘要：隨著現代社會的迅速發展，教材的不斷改革，口語交際是人與人交流和溝通的基礎，在人們的生活、工作中顯得日益重要。在小學語文教育中，對學生良好的口語交際能力的培養具有十分重要的作用，小學語文教學質量在一定程度上與學生的口語交際能力密切相關。為提高小學生的口語交際能力，有必要對小學生中文教學方法進行探討。在部編版小學一年級語文教材中，強化了小學生口語交際的內容。在實際的語文教育中，如何有效地運用教材講授口語交際方法，是當前小學語文教師值得探討的話題。本文對小學一年級語文口語交際現狀進行分析，并提出改進教學方法的策略。

關鍵詞：部編版;小學語文;一年級;口語交際

近幾年來，人們逐漸意識到口頭交際的重要性。人們在日常生活中，需要與他人進行交流。如今，許多成年人由于言語交流不當，仍然存在著溝通上的問題。為防止這種現象的發生，促進人與人之間的有效溝通，教育部對課程內容進行了改革，加強了小學生口語交際的內容，并從幼年開始培養與他人溝通的能力，培養良好的溝通意識，促使學生養成良好的溝通習慣。

1.一年級口語交際教學現狀

1.1小學生的心理存在障礙

在小學一年級語文教育中，有的學生寡言少語，主要是因為受家庭環境的影響。家長是孩子最初最好的老師，但隨著智能手機的普及，越來越多的家長對手機上癮，與孩子的交往越來越少，使得學生的性格變得孤僻，導致與學生之間的交流越來越少。這種心理障礙會影響學生的口語交際能力。此外，小學一年級的學生由于入校時間較短，很難在短時間內與周圍的學生交流，因為缺乏與學生的交流，口語溝通變得困難。在這種情況下，假如教師不采取有效的方法應對這種現象，又不能及時地指導學生，就會對學生的未來成長會產生非常嚴重的不良影響。

1.2缺少良好的教育環境

在我國，由于長期受應試教育的影響，小學生的學習課題非常繁重，各種學科占據了大部分時間，學習壓力很大，而且缺乏有效的口語交流技巧的時間。教師在課堂教學中，經常要講解有關中文教材的內容，大部分語文教師不太重視口語交際教育。學生們所面對的教育環境幾乎全是考試，在應試教育的條件下，教師的教育目標也是如此。在小學生口語交際方面，中文教育的教育環境十分不足，從而無法提高小學生的口語交際能力。此外，語文教師在教育中要知道良好的教育環境，對小學生學習有一定的促進作用。

1.3口語交際教育效果差

一些老師本身也意識到與學生進行口頭溝通的重要性，并根據自身的理解和認知，不時地指導學生學習語文的口語交際方法。然而，小學語文教師的教育課題，歸根結底是教授語文知識，大部分小學語文教師沒有對口語交際進行更為細致的研究。此種情況下，小學一年級學生缺乏科學地口語交際教學方法，當然口語交際指導效果不佳。

2.改進學生“口語交際”教法的策略研究

2.1豐富課堂教學

對于小學一年級的學生來說，缺乏自主學習意識。為此，在教學中，教師要給學生一定的引導，從各方面指導學生提高口語交際能力，正確認識到口語交際教育對小學生成長和發展的重要意義，采取科學有效的方法，充實小學語文課堂教學內容，對提高學生的學習興趣具有重要意義。唯有如此，學生們才能慢慢地強化口語交際能力[1]。

在一年級部編版語文教材中，有許多口語交際課程。老師必須找出有趣的方法來加強對小學生的口語交際教育。例如，在《口語交際：聽故事，講故事》的課程中，老師可以要求學生提前準備短篇小說。上課時，老師先講一些有趣的故事，然后讓學生自己講準備的小故事，利用學生愛聽故事的特點開展教學。在這種教學模式下，不僅可以提高課堂氣氛，還可以增進學生們對演講的了解，增強了學生們在講話中的自信心，讓學生敢于表達自己的想法，口頭交際的能力也會提高。

2.2加強口語交際指導

在小學語文教學中，口語交際也是一項較為重要的工作，這是對語文教義的全面展示，既要測試學生的理解能力、運用語言的方法，也要培養學生自己的思維方式。在教學中，要加強小學生口語交際指導，提高口語交際能力。基于此，小學語文教師要以身作則，以小學語文課程為指導，教師要親自指導學生學習中文教材的內容，激發學生的熱情[2]。

比方說，在《口語交際：打電話》的過程中，老師會首先通知父母，通過教師與家長電話溝通，讓學生聆聽對話，教師鼓勵學生給自己的家長打電話，加強與家長之間的交流，這既鞏固了學生和家長之間的關系，又加強了學生對監護人的關注，加強了與他人的交流。教師也可以告訴學生從學校回到家后，可以打電話問候對方，它是一種增進學生情感和提高口語交際能力的方法。

2.3采用有效的評價機制

在小學一年級這一階段，學生正處于成長和發育的關鍵時期，大部分的學生性格都是比較內斂的。在與老師、同學溝通時，大多數學生缺乏足夠的勇氣和信心。勇敢和自信對一個學生來說很重要。在小學語文教育中，老師要及時引導學生，鼓勵學生克服困難，增強勇氣和信心[3]。課堂上，還有一些學生不說話，無論老師提什么問題，學生都怕說錯了，不敢發表自己的意見。無論答案是否正確，都要經常鼓勵學生大膽地說出自己的想法。在語文課堂和語文作業中，教師應有效地評價學生，采用科學、合理的評價方法，鼓勵學生認識自己的不足，不氣餒。有了老師的親切關懷和鼓勵，學生的心漸漸開闊，加強了與學生的交流，使得學生可以更好地融入集體。通過采取有效的評估機制，對小學生的成長和學習是非常有益的。

結語

總而言之，在對小學一年級學生進行口語交際教育時，要注重教學方法的創新，以提高整體教學質量。要達到這一目標，教師必須根據相應的教學內容進行組合，更要重視學生語言能力的發展，學生的口語交際能力通過有效的訓練得到了提高，形成了良好的學習習慣，為學生以后的發展和成長都會產生積極地影響。

參考文獻：

[1]張沖宇.部編版小學語文一年級口語交際教學方法研究[J].科幻畫報，2021（02）：104+106.

[2]張娜. 部編版小學語文口語交際教學研究[D].安慶師范大學，2020.

[3]耿彥麗.部編版小學語文一年級口語交際教學方法研究[J].中國校外教育，2020（10）：59-60.