打造高中數(shù)學(xué)高效課堂提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

盧垚

摘要：時代在不斷的發(fā)展進(jìn)步，教育改革也在時代發(fā)展的大背景下慢慢地進(jìn)行，當(dāng)下素質(zhì)教育已經(jīng)是教育改革的主流。在素質(zhì)教育的改革中，數(shù)學(xué)教育又是其中的重要一環(huán)，高中數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育的改革中起著承上啟下的重要作用。基于此，文章就如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑展開深入分析，針對存在于教學(xué)中的問題提出一些完善對策，目的就是為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到提升，進(jìn)而在有限的時間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)質(zhì)量

引言：

高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中的地位是十分特殊和極其重要的，它不僅從基礎(chǔ)方面講解了小學(xué)、初中部分的重要知識，并且也在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識之上一步步地深入探究并完美地銜接大學(xué)部分?jǐn)?shù)學(xué)知識[1]。同時由于高中階段的特殊性，正好是處在學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就尤為關(guān)鍵。要想在學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重的高中階段，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，就必須先讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生探求欲并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的熱情，從而提高學(xué)習(xí)的主動性。只有這樣才能最有效地提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1高效高中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的意義

高效課堂是在以生為本教育理念基礎(chǔ)上提出的一項新措施，對于學(xué)生高效獲取課本知識點以及對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要的意義。眾所周知，高考也是考查學(xué)生全面素質(zhì)的一種形式，高效課堂的構(gòu)建理念與高考不謀而合，他們的重點是在于培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才[2]。高效高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建除了有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，還有利于學(xué)生的長久發(fā)展和全面發(fā)展，可謂是意義深遠(yuǎn)和重大。

2新時期構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的具體對策

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，提高教學(xué)質(zhì)量和效率;倘若學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，將難以構(gòu)建高效課堂，甚至?xí)绊憣W(xué)生身心健康。數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性、理論性比較強(qiáng)，其知識點相對來講也比較復(fù)雜，很多學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中會喪失原有的學(xué)習(xí)興趣，這些都不利于教師教學(xué)水平的提高。所以，新時期也對數(shù)學(xué)教師提出了更多挑戰(zhàn)[3]。教師在教學(xué)過程中，需要通過一定的教學(xué)手段讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生自主探究的欲望，使學(xué)生從被動接受知識到主動學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，同時確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而拉近他們與此學(xué)科的距離。

比如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體”一節(jié)知識點時，教師可以借助信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)，以確保抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，使學(xué)生感受到數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡單。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠較為快速地理解空間幾何體的結(jié)構(gòu)以及三視圖和直觀圖，更能夠理解空間幾何體的表面積與體積，最后實現(xiàn)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)。

2.2轉(zhuǎn)變陳舊思想，培養(yǎng)學(xué)生主動性

在課堂教學(xué)過程中，老師必須摒棄傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，慢慢讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生心中一步步增加。只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性激發(fā)出來，才能讓老師的課堂變得更加高效，只有學(xué)生積極主動地配合老師的授課，才能提升老師的教學(xué)質(zhì)量[4]。

例如，在學(xué)習(xí)《函數(shù)》的時候，老師在上課前首先要讓學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，然后一起探討學(xué)習(xí)這節(jié)課需要用到以前的哪些知識點，布置課前任務(wù)：讓學(xué)生按照所談?wù)摰膬?nèi)容，先進(jìn)行相關(guān)知識點的復(fù)習(xí)。在上課的引入環(huán)節(jié)，老師的任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一復(fù)習(xí)回顧“函數(shù)及其表示”的邏輯知識，然后先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，再以小組為單位進(jìn)行小組討論，探討交流函數(shù)的一些基本性質(zhì)。在學(xué)生探索研究、交流討論的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于像“函數(shù)的基本性質(zhì)”這樣與前面相關(guān)知識點聯(lián)系很密切的新知識，老師完全可以稍加引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自主去探索，改掉傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的落后觀念，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)造性教育。以一種全新的教育模式去傳授同樣的知識可能會起到不一樣的教學(xué)效果，通過這樣的方式提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.3探究法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力

進(jìn)入高中階段后，數(shù)學(xué)知識點的復(fù)雜程度明顯增高，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性常常被一些困難阻礙，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率也難以達(dá)到理想的狀態(tài)。探究式教學(xué)方法是一種可以突顯學(xué)生主體性的高效教學(xué)方法，高中數(shù)學(xué)教師可以在授課過程中將此方法與其他方法結(jié)合到一起，引導(dǎo)學(xué)生主動融入探究環(huán)境中，讓學(xué)生開動腦筋思考或者與他人進(jìn)行思維的碰撞，進(jìn)而在推理過程中高效獲得數(shù)學(xué)知識，同時，促使學(xué)生的邏輯推理能力在學(xué)習(xí)的過程中得到強(qiáng)化。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列的前n項和”內(nèi)容時，筆者上課時先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了等比數(shù)列、通項公式、等比中項等基礎(chǔ)概念以及相對應(yīng)的等比數(shù)列性質(zhì)后，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等比數(shù)列的前n項和公式。很多學(xué)生在探究過程中會直接想到之前推導(dǎo)出等和數(shù)列前n項公式的方法，嘗試?yán)玫剐蛳嗉拥睦诱归_推導(dǎo)，但是發(fā)現(xiàn)這種方法對于等比數(shù)列并不適用。此時，筆者提示學(xué)生結(jié)合剛才復(fù)習(xí)的等比數(shù)列的知識點展開思考與探究。在此情境中，學(xué)生能夠觀察到等比數(shù)列前后兩項之間的比例關(guān)系，并且嘗試將每項同時乘以等比后再將與之前的式子做差后會將式子簡化，進(jìn)而自主推理出了等比數(shù)列求和公式。此后，筆者又將實際案例列舉出來，引導(dǎo)學(xué)生將自主推理和總結(jié)出的等比求和公式運(yùn)用到解題中加以驗證，以此增強(qiáng)他們的記憶。在探究法輔助的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生不僅養(yǎng)成了獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，其推理能力在探究過程中也得以發(fā)展，為其高效地掌握數(shù)學(xué)知識夯實了基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，高效課堂的構(gòu)建意義重大，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法開展教學(xué)活動，達(dá)到與時俱進(jìn)的目標(biāo)，并由此實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。在高效的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會取得突破性的進(jìn)展，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也會在此過程中發(fā)生質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹玉米.探究高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].讀寫算，2020（32）：92-93.

[2]宋茹.核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的思考[J].天津教育，2020（32）：55-56.

[3]繆芳.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].試題與研究，2020（32）：177-178.

[4]安艷菊.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（22）：128-129.