淺析在小學數學學習過程中應用游戲教學法的策略

牛璐

摘要：隨著新一輪教學改革的深入推進，對小學數學的教學方法也提出了更高的要求，數學是一門嚴謹認真的學科，學生在學習過程中往往會感覺枯燥乏味，導致缺乏興趣、注意力不集中。游戲不僅是休閑娛樂的方式，合理地利用游戲也能夠成為一種有效的教學方法，游戲教學法將游戲與課堂相結合，在傳播知識的同時，也極大地提高了課堂教學效率和學生的學習興趣，是一種行之有效的教學方法。

關鍵詞：小學數學;游戲教學法;策略

游戲化教學法在活躍課堂氛圍的同時，還能調動學生的學習積極性，是教學改革成果的體現。在小學數學教學中，要激發學生學習興趣，改變枯燥的數學教學現狀，更好地應用游戲化教學法，還需對既有的數學教學模式進行創新，實現小學數學深度教學。

一、游戲教學法的優勢

（一）激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，小學生處于一個心智不成熟的年齡，對于數學這種需要認真思考的學科往往很難融入和學習進去，游戲能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣，用游戲與知識的組合來進行教學，將復雜、抽象的數學問題，用生動形象的游戲進行表現，期間再讓學生主動去思考、去討論，就能取得事半功倍的效果。游戲教學法正是應用游戲來達到教學的目的，在進行教學的過程中，將教學內容與游戲相結合，學生在獲得知識的同時，也知道了如何去應用數學知識。例如，在解決最短路徑的問題時，教師可將各個地點的距離進行等比例縮放，再設計一個游戲，讓學生親自去走相關的路徑，從而摸索出最短路徑，在解決問題的同時，也提高了學生的自主思考能力，不僅能使學生對知識的印象更加深刻，還能激發學生對數學學科的興趣。在傳統的教學方法下，學生往往因為枯燥乏味的課堂而出現倦怠的現象，游戲教學法讓學生的身體和腦子都“動”了起來，從而提高了教學質量。

（二）提高課堂效率和學生的素質

在傳統的教學方法中，課堂上并不是每一個學生都能學會相關知識，一些學生因為理解能力較弱，可能無法跟上教師的課堂進度，心里缺少對課堂的參與感，導致注意力無法集中的現象發生，從而產生畏懼學習的心理，形成惡性循環，學生不愿意學，教師也很難照顧個別同學，從而導致了課堂教學效率的降低。而游戲教學法在應用的過程中，往往需要多個學生配合，進行游戲的過程中，不僅解決了數學問題，學到了新的知識，也會增加學生的團結協作意識，起到更好的教學效果，教師可以通過讓學生一起制作游戲道具，甚至根據相關問題，自己制作一些游戲。這樣不僅提高了學生的學習和動手能力，最重要的是讓學生獲得了課堂參與感，從而更加有信心、更加期盼著學習新知識，形成良性循環。

（三）提升教師的教學水平

教師在以往的教學過程中，備課時往往只需要想怎么教，使用游戲教學法進行小學數學教學工作時，教師要考慮多方面的因素，例如，怎么將問題和游戲相結合，把數學問題改編成游戲，如何控制游戲的難度，如何最大化地使學生從游戲中理解知識和獲得參與感等問題，在解決這些問題的同時，也潛移默化地提高了教師的教學水平。游戲教學法是教師教學的一種方法，方法如何合理利用的問題最終還是要由教師來解決，教師可以根據不同學生的特點合理地安排游戲。

二、游戲化教學法在小學數學教學中的應用策略

一是備課時充分思考。教師在備課階段要充分考慮學生的心理特點，選擇學生喜愛的游戲方式，在游戲中融入數學知識，讓學生在游戲中感到學習的快樂。比如，在學習“位置”時，教師設計“東南西北”游戲：讓幾個學生站在不同方向，站在中間的學生蒙上眼睛轉圈，隨后揭下蒙眼布，說出其他幾個學生所在的位置。這種簡單的游戲能讓學生集中注意力，隨后教師利用多媒體課件播放“位置”相關知識，讓學生結合之前的游戲認識位置。

二是關注游戲導入。游戲導入是游戲化教學法實施的關鍵階段。教師要找到相關的游戲素材，實現游戲素材與教學內容的有機融合。比如，教師在游戲教學過程中為學生發放卡片，卡片上有一些數字或符號，讓學生利用手中的卡片進行數學計算，通過單一數學算法便能夠獲得知識。但也有部分數學知識無法通過單一算法計算。

三是創設情境解決問題。在小學數學教學中，教師要注重知識講解，讓學生理解、掌握及應用知識。在講解知識的過程中，教師可利用游戲教學模式創設學習情境，幫助學生深刻理解知識。比如，在學習九九乘法時，學生靠死記硬背往往難以掌握，也無法將知識有效應用。教師可根據情境設計接龍游戲：第一個學生先說“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，第二個學生接上“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿”……通過游戲，學生在競技中吸收知識，掌握九九乘法內容。

四是精心設計游戲內容。教師做好課程內容規劃后，需要選擇匹配性游戲，設置游戲導入環節及實施過程，對素材選用進行綜合思考，使游戲與教學內容緊密融合。篩選游戲素材時要結合學生喜好，盡量選擇學生在實際生活中掌握的游戲，使學生易于接受游戲與知識的整合教學。在導入環節，教師要把握游戲教學節奏，循序漸進對學生進行引導。這種游戲教學模式有利于改變傳統教學現狀，體現教學連貫性，避免學生在學習知識的過程中產生不適感。

綜上所述，合理地將游戲教學法應用在小學數學教學過程中，不僅能夠有效地提升教學效率和課堂質量，還能夠提高學生對數學學習的興趣和綜合素質。對教師和學生來說，都有極大的幫助。小學數學是數學教育的啟蒙課程，在這一階段做到的不應該只是讓學生學會知識，更重要的是培養學生的發現問題、解決問題、獨立思考的能力，還有對數學學習的興趣，只有做到這些，才能夠提升學生的綜合能力，從而達到素質教育的目的。

參考文獻：

[1]孫保亮.游戲教學法在小學數學教學中的應用[J].青少年日記（教育教學研究），2017（3）：153.

[2]王利芳.“游戲教學法”在小學數學教學中的應用[J].科普童話：新課堂，2016（12）：88.